安徽信息工程学院录取通知书什么时候到,EMS快递查询及发放收到时间(二)

更新：2023-09-18 00:12:24 高考升学网

以“三﹒三制”创新模式贯穿始终

（1）“三阶段、三明治”式的培养模式。

学院采用“数理基础和专业核心基础课+专业技能和项目实践+企业实习和毕业论文”三段式培养模式。数理基础是工科和管理等学科基础，专业技能是实践动手能力的核心，企业实习和毕业论文是应用型人才培养的重要实践环节。同时，学院借鉴欧洲工程师大学的培养模式，保证学生在四年的学习过程中有4-6个月与专业直接相关的企业实习，整体上构成“先学再练，练后再学，学练一体”的“三阶段、三明治”培养模式。

（2）“三学期制”的教学安排。

学院在暑期设置为期40天左右的夏季学期，安排实训课程、专业技能强化训练、管理类案例分享、行业产业讲座、职业技能辅导等课程，通过“三学期”制的教学安排丰富学生学习内容，强化学习效果。

（3）“三中心”的平台支撑。

学院建成了大学生综合素质与能力培养中心（简称：素培中心），负责学生综合素质与能力培养类课程的建设与实施，目前已构建了企业文化与职业素养、交流与写作能力、专业实践技能、项目实践、设计与开发能力等五个知识领域的培养目标，其中专业实践技能、项目实践、设计与开发三个知识能力领域的培养任务由各系（部）负责承担。企业文化与职业素养和交流与写作二个知识能力领域的培养任务主要由该中心承担，同时，该中心还承担各类文化科技活动的综合素质学分认定，以及相应的社会职业资格考试认证工作。

学院建成了大学生“创意与创新中心”（简称：“双创”中心），是一个跨专业学科的院级综合平台，为师生开展专利发明、科技创新和自主创业等活动提供实践环境工作平台以及相关指导与支撑。

学院建成了“大学生创业与就业竞争力促进中心”（简称：创促中心），在学生“走出去”到企业实习的同时，采取“引进来”，将企业平台和项目引进校园，为学生提供真实的企业环境和项目应用平台，通过“师徒制”模式，在工程师的带领和指导下进行真实的项目策划、设计、开发、运营管理等工作，使部分大学生在校期间就可以参与企业真实的运作并从中为企业贡献价值，同时实现个人能力提升。

2以综合素质教育促进“准入职式”的能力养成

学院综合素质教育将改革传统高校通识教育和文化素质教育现有课程设置和教学模式，以企业对人才职业素养和综合能力需求为导向，以培养毕业生成为职业人为目的。综合素质教育由多个经过科学研究和设计的现代职业人综合素质与能力单元领域组成，要求每名本科生必须在每个知识能力领域中必修和选修若干学分该知识能力领域定向的课程，并达到学院认证要求。现已确定并划分的五个综合素质与能力领域包括：

组织文化与职业素养；

应用型的沟通与表达（含应用写作）；

专业实践技能；

项目实践能力；

独立设计与开发能力（仅对优秀学生）。

基于企业对于用人标准中关于知识、能力、态度之间的关系模型 “C=(K+S)A(C:核心竞争力 K:知识 S能力 A:态度)”，通过综合素质教育和能力培养倍增学生的就业核心竞争力。

3以“个性化培养、适时试行学分制”推进本科教育的国际接轨

（1）个性化分流培养。

学院为学生提供一年后自主选择专业的机会，部分课程和项目实践采用分类分班教学，对立志考研的学生采用个性化的培养方案，实施优秀学生荣誉培养计划等措施，以实现因材施教和个性化培养，为学生提供根据兴趣和志向的发展空间。

（2）适时采用完全学分制。

目前国内高校普遍实行的是学分学期制，而国际普遍适用完全学分制。尽管实行完全学分制在学籍管理、学生管理和办学成本增加等方面存在一定的困难和压力，学院董事会授权学院按完全学分制构建学院各专业的培养方案，并以计算机系为试点，适时推广到全院各专业，真正与国际上的完全学分制接轨。

（3）尝试推进国际化合作办学。

学院与台湾铭传大学和龙华科技大学，马来西亚北方大学和马来西亚博特拉大学以及欧美地区部分知名高校建立了深度战略合作关系，目前已搭建有互认学分的交换研修生项目、短期课程及文化交流项目、互派教师讲学项目、申请硕士留学等交流合作平台。为学生赴境外高校学习交流、出国留学等创造了有利条件，开拓了学生的国际视野，推进人才培养的国际化。

4以多元化师资队伍打造优势人才梯队，保障教学质量

为充分体现应用型本科高校的办学特色，学院依托科大讯飞及安徽工程大学优势人才和师资资源，借助中国科学技术大学等名校师资，通过引进名校名师、企业双师、行业高端骨干等多种渠道加强师资队伍建设，取得显著效果。学院现有专任教师500余人，兼任教师近100人。具有副高以上职称的160余人，具有研究生学历的350余人。来自企业、具有行业技术与管理经历的“双师型”教师120余人。

学院规划各系（部）主任和副主任至少有一位是来自于产业界的高级工程师担任，负责调研和跟踪相关产业和行业的技术进步和发展，分析相关岗位对人才的知识、能力和素养需求，负责落实和检查学生企业实习等工作；学院加大对“双师”型师资队伍的引进与培养，引进具有企业工作背景的教师，同时，现任教师暑期2个月赴企业体验式工作、2至3年安排赴企业挂职工作半年和参与企业合作研发项目等多种模式，充实教师的企业工作经历与教学实践能力。