沉舟侧畔千帆过,并树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
问渠哪得清如许,为有源头活水来。(朱熹《观书有感》)
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头-明月几时有》)
会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫《望岳》)
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇〈春江晚景〉》)
不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。(王安石《等飞来峰》)
教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”。——著名教育家 叶圣陶
“学生阅读课文,既是课文信息的接受者,又是课文信息的加工者,总会以各种形式继续着作者的创作,实现着作品的价值。而这一切又有赖于想象的参与”。——著名特级教师 周一贯
“语文课的主要目的是培养学生的语文能力,而不是传授语文知识”。——著名语文专家 吕叔湘
“语文课有一项特定的、无可推托的责任,就是教给学生阅读的方法,进行种种计划的阅读训练,以培养学生具有比较高的阅读能力”。——著名语文教育专家 张志公
春蚕到死丝方尽,蜡炬成挥泪始干。(李商隐《无题》)
落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。(陆游《十一月四日风雨大作》)
欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)
人不寐,将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲》)
醉里挑灯看剑,梦会吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 (辛弃疾《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》)
一鼓作气,再而衰,三而竭。(《左传-曹刿论战》)
君子于役,不知其期。(《诗经-君子于役》)
听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。(杜甫《石壕吏》)
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》)
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