2019年重庆市五年制高职人才一体化培养改革试点工作方案

重庆市“五年制”高等职业教育人才一体化培养改革试点工作方案

为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和全国职教工作会议精神，服务我市五大功能区战略发展对技术技能人才的需求，加快现代职教体系建设，完善技术技能人才成长“立交桥”，促进中等、高等职业教育衔接，确保“五年制”高等职业教育人才一体化培养改革试点取得预期成效，特制订本方案。

一、试点内容

为加强中等、高等职业教育衔接，探索技术技能人才一体化培养新途径，从起，在部分优质中、高职院校启动实施初中起点“五年制”高等职业教育人才一体化培养改革试点，招收符合条件的初中毕业生，实施“五年制”高等职业教育，进行中高职一体化衔接培养，毕业后取得普通高等职业教育专科毕业证书和相应的职业资格证书。

二、试点范围

（一）试点学校。

服务五大功能区战略发展对技术技能人才的需求，以都市功能核心区、都市功能拓展区、城市发展新区优质职业院校为主，兼顾渝东北生态涵养发展区与渝东南生态保护发展区优质职业院校。首次试点由8所高职院校、15所中职学校承担（名单见附表），探索经验后再逐步扩大范围。

（二）试点专业。

试点专业应为紧密对接我市支柱产业、新兴产业及现代农业、现代服务业，需要较长培养周期的专业。试点院校、试点专业应有规模适当、结构合理、素质优良、达到高技能人才培养要求的专业教师队伍，有符合条件的实验室及仪器设备、相关图书资料、实训基地等教学设施设备。

（三）招生对象。

面向全市应届初中毕业生招生。

三、管理体制

（一）计划管理。

试点院校共同确定招生计划后，报市教委审定。

（二）录取管理。

按照“五年制”高等职业教育招生录取管理有关规定，按照自愿、择优选拔原则进行招生考试录取工作。

（三）经费保障。

1—3年级，执行中等职业教育相应资助政策和生均公用经费补助标准；4—5年级，执行高职专科教育生均拨款标准和收费政策。

（四）学籍及证书管理。

学生学习地点五年都在试点优质中职学校。1—3年级注册为中职学籍，4—5年级注册为对接的试点高职院校学籍。非“五年制”学生不得转入“五年制”。

第六学期学生完成中职阶段学习、达到中职毕业要求的，按照自愿原则选择是否继续高职阶段的学习。继续高职阶段学习需通过转段考试，考试不合格的，不能参加高职专科阶段的学习，达到中职毕业要求的学生，颁发中职毕业证书；考试合格的，升入高职专科阶段继续学习，高职专科阶段不得转学、转专业。

对修完五年规定课程且考核合格、达到毕业要求的学生，颁发高职专科学历证书；通过相关职业资格等级鉴定的，颁发相应等级的职业资格证书。

（五）转段考试。

学生在第六学期参加转段考试。转段考试包括文化课和专业技能考试两个方面，由市教育考试院组织实施，纳入当年普通高等教育招生统筹管理。

四、质量管理

（一）加强专家指导。

市教委牵头，组建专家团队，评审“五年制”高职一体化人才培养方案，指导教材与师资队伍建设、教学过程管理与质量评估等工作。

（二）突出办学特色。

试点院校应根据我市五大功能区建设和支柱产业、战略性新兴产业及现代农业、现代服务业发展需求，进一步明确专业定位，打造办学特色，形成稳定的中等、高等职业教育一体化人才培养机制，开展一体化课程和教材建设，实现教学重点、课程内容、能力结构以及评价标准的有机衔接，建立高技能人才一体化培养的教育教学体系。

（三）严格教学组织。

“五年制”学生实行单独编班、单独教学、单独评价。试点院校要创新教学模式，积极推行理实一体、行动导向、项目教学、合作学习等教学方式，增强教学的针对性和实效性；要加强文化教育，强化学生实践动手能力和创新精神的培养；要加强产学结合、校企合作，积极吸收行业、企业参与人才培养，统筹安排学生实习实训，强化实习管理，坚持实习岗位和学生专业匹配，强化以培养高技能人才为目标的考核评价。

（四）加强课程建设。

试点院校共同制定相互衔接的专业人才培养方案和课程标准，调整更新课程内容和模块，按照一体化培养技术技能人才的要求，结合中、高职毕业生不同层次的职业能力标准，对课程、教材进行系统设计和优化重组，使课程内容模块化、层次化、综合化，形成相互联系、逐层递进的课程、教材衔接体系。

（五）强化师资保障。

试点院校要根据“五年制”高职教育教学任务，合理配置师资力量。试点中职学校要选拔优秀教师参与试点工作，4—5年级的教师要有高校教师资格，试点高职院校要提供高素质专业教师到试点中职学校担任教学工作。要注重聘请行业企业高技能人才担任专业技能教学教师。

（六）加强质量保障。

试点院校要严格按照高技能人才培养要求，分专业制定人才培养质量评价标准。要研究制订质量监测和评估方案，探索建立中等、高等职业教育衔接的一体化高技能人才培养质量评价机制。要确保学生在1—3年接受必要的技能训练，在完成中职课程后，具有相应的职业技能和文化水平；在4—5年级高职学习阶段，要达到高职专科的学习要求和教学质量。

五、加强统筹管理

（一）加强统筹协调。

市教委成立职业教育人才培养改革试点项目协调小组，办公室设在职成教处，对试点院校资质、专业设置、招生计划等进行审核，对试点过程加强督导、检查和评估，确保改革试点有序、平稳推进。对试点工作保障有力，教学管理、教学质量、办学条件不断提升的院校，积极支持发展；对改革试点工作不力、达不到要求的，责令整改，整改仍达不到要求的，减少招生计划，直至停止招生。

（二）规范办学行为。

改革试点有关事项，如招生计划、招生对象、就学形式、学习地点、培养目标、学习年限等应明确告知学生、家长及社会，对违反有关规定的行为要严肃查处。严禁任何学校利用虚假广告招揽学生，引发社会不稳定。