驻马店职业技术学院预测分数线是多少 多少分录取

放到人生的长河里，高考只是一次经历，或成功或失败，都以此为起点开启你继续体验经历人生的大门，只要努力，只要做好自己，都会最终成就自己，本文主要帮大家整理了驻马店职业技术学院预测分数线是多少的话题，包含驻马店职业技术学院在全国各省录取分和录取位次，考生可以对照自己的省份查询驻马店职业技术学院在本省的录取分和位次数据，及2023年驻马店职业技术学院预测分数数据。

一、驻马店职业技术学院预测分数线是多少

驻马店职业技术学院预测分数线是208分到428分之间，最低录取位次排名在429182名到191273名之间，不同的省份录取预测分和位次不同。

1、驻马店职业技术学院在河北2022年历史最低录取分数线是208分，其对应的最低录取位次为191273名;

2、驻马店职业技术学院在河北2022年物理最低录取分数线是378分，其对应的最低录取位次为233406名;

3、驻马店职业技术学院在山东2022年综合最低录取分数线是428分，其对应的最低录取位次为320192名;

4、驻马店职业技术学院在河南2022年理科最低录取分数线是322分，其对应的最低录取位次为429182名;

5、驻马店职业技术学院在河南2022年文科最低录取分数线是339分，其对应的最低录取位次为230003名;

二、驻马店职业技术学院在全国各省最低录取分数线

1、2022年驻马店职业技术学院在全国各省录取分数线

招生省份	科目(选科要求)	所在批次/段	年份	最低录取分	最低位次
河北	历史	专科	2022	208	191273
河北	物理	专科	2022	378	233406
山东	综合	2段	2022	428	320192
河南	理科	专科	2022	322	429182
河南	文科	专科	2022	339	230003

2、2021年驻马店职业技术学院在全国各省录取分数线

招生省份	科目(选科要求)	所在批次/段	年份	最低录取分	最低位次
河北	历史	专科	2021	347	146098
河北	物理	专科	2021	258	213181
山东	综合	2段	2021	435	292806
河南	理科	专科	2021	271	428302
河南	文科	专科	2021	295	258633

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三、驻马店职业技术学院最新师资介绍

驻马店职业技术学院简介[发表时间]：2015-05-29驻马店职业技术学院是经河南省人民政府批准、国家教育部备案的一所公办全日制高等职业技术院校。学校从事高等职业教育、师范专科教育、成人教育及社会培训，以培养具有扎实学科知识、专业能力、实践技能和创新能力的高素质复合型人才为培养目标，系河南省首批职业教育省市共建特色院校、新中国成立70周年河南人民满意高校、改革开放40周年具有国内影响力河南高校、全国应用型课程联盟常务理事长单位、全国应用技术大学联盟单位、驻马店市文明单位、驻马店市平安学校、驻马店市诚信办学单位。学校位于素有"豫州之腹地、天下之最中"美称的中原历史文化名城驻马店市，校园环境清新优雅，公共服务设施齐全，办学条件优越。学校占地面积640亩，现有教职工421人，正、副教授100人，硕士、博士80人，拥有一批省级优秀教师、省级学术技术带头人、省市级拔尖人才，享受市政府特殊津贴专家、跨世纪学术带头人等优秀人才。学校教师近年来出版学术著作、教材和工具书240部，发表论文4120篇，其中在核心期刊上发表论文738篇，完成市厅级以上科研项目806项，获市级以上科研成果奖373项。馆藏图书30余万册，设有七个教学院系（部），31个专业，全日制普通在校生1.1万人,各类成人教育在校生9073人。学校建有实验室32个，实验分室65个，其中，中央财政专项支持重点建设实验室2个，仪器设备总值近7000万元。学校坚持产教融合、校企合作稳步推进，建有校内外实习实训基地30多个，与平舆县政府、台湾首府大学、京师早教、用友（新道）集团、北方汽车等20余家单位签订校政校校校企合作协议，系国家职业技能鉴定单位、驻马店市专业技术人员继续教育基地、驻马店市全民技能振兴工程培训基地。近年来，学校办学实力稳步增强，在国家、省市等各级各类职业技能重大赛事中，学校师生成绩斐然,毕业生就业率保持在90%以上，高品质就业持续提高，树立了学校良好的外部形象。获得“河南省五四红旗团委”、“市级志愿服务先进集体”、“市级社会科学界先进单位”等荣誉称号。在长期办学过程中，学校坚持面向市场，深化改革，拓宽视野，开放合作的基本指导思想，形成了符合自身实际，体现自身办学特色的办学理念、校风、校训：即以“产教融合、知行合一”为办学理念，以“厚德强技、善学笃行”为校训，以“砥砺前行、不懈奋斗”为校风，明确了把学校办成“省内知名、豫南一流”的品牌高职院校的发展目标。学校坚持正确办学方向，大力发展现代职业技术教育，积极探索和创新人才培养模式，加快由规模扩张向提升内涵建设转型，着力学校规模、结构、质量、效益的协调发展，不断开创学校教育改革发展新局面。