乡村教育关键在教师(三)

招聘的“烛光教师”以当地县城及周边应届及往届的教育专业毕业生为主体，既然提供优厚薪资，也提供进修机会，还在学校设立了“烛光奖金”，奖励包括公办老师在内的优秀老师。

于奇文认为，在本地教学，没有去外地支教的孤独感，只要有机会就能在当地扎下根来。“过去的教育是崇尚‘鲤鱼跳龙门’，去城市里生活，这样的教育模式导致大量农村人口外流。乡村没有了人才，就愈加困窘。而‘烛光小学’要告诉孩子，学习的目的不是为了脱离贫困的家乡，而是帮助家乡脱离贫困”，他强调。

今年两会期间，“资教”这种乡村教育模式得到了许多政协委员的认可。

全国政协委员、西宁市第十四中学老师庞晓丽去青海省一中学调研发现，乡村老师很难留得住，除了自然环境因素外，公办老师严重缺编，是乡村老师离开的主要原因。全国政协委员、贵州省政协副主席武鸿麟也认为，目前大量劳动力涌入城市，乡村老师的缺编是一个难题。

相比一对一资助模式及传统的支教，全国政协委员、中国慈善联合会理事王名说，“让当地人帮助当地人，再引入民间和社会力量，可大大降低办学成本”。他也建议，与政府开展合作，通过政府购买服务的方式弥补了乡村教育短板