山东省章丘市中小学盘活校内外资源打造特色课程满足学生个性化需求

更新：2023-09-20 08:48:09 高考升学网

日，山东省章丘市福泰小学校长李枝新接到一位学生家长发来的短信。短信中写道：“李校长，您好！我是贵校六年级学生李沁阳的父亲，一直以来，我都觉得孩子除了學習什么特长也没有，但今天，只有13岁的女儿，却独立为客人做了一桌宴席，八菜两汤。孩子的表现让客人惊讶，也让我倍感自豪。非常感谢学校为孩子成长所做的努力。”

这条短信折射出的，是这些年章丘市深化教育教学改革，为扭转“千校一面”窘境，实现孩子有特长、个性化全面发展所做的不懈努力。

从开发课程出发

日，记者走进福泰小学的“小天使当家”家政训练基地时，学生们正在上“鲁菜飘香溢校园”综合实践活动课，在校外面点师的悉心指导下，学生做出小刺猬、小兔子等各种造型面点活灵活现，出锅香喷喷的，还冒着热气。

“我们开设的课程，首先要孩子们喜欢，更重要的是让他们体会到父母的辛劳，感受到生活的味道。”谈起实践课程带来的教育红利，李枝新告诉记者。

在福泰小学，学校每周三下午安排两节固定的校本课程。学校根据学生的年龄段特点，开发了一系列以培养学生“热爱生活、学会生活、享受生活”为目标的课程，包括陶艺、编织、快乐小厨房、剪纸、诗社、腰鼓队、书法等，从艺术到科技、从家务到体育、从文学到游戏，涵盖多个方面。

章丘早在几年前就已经实现了“零择校”，学生全部就入学，同享优质教育资源。实现教育均衡后，章丘教育该如何走？怎样才能实现新的突破？

“全面育人，育全面人，落实全面的发展观、均衡观、观，是我们的追求，我们要培养有爱心、有责任感、能担当、有自己特长的学生。”山东省章丘市教育体育局党委书记、局长李忠新告诉中国教育报记者。如今，在章丘，让孩子自由发展已经得到教师和家长的普遍认同和支持。

“满足学生个性化的學習需求，建设学校，课程是最重要的载体，学生有差异、个性化的发展要通过丰富多彩的课程来实现。”章丘教体局党委委员曹延