20则惩罚教育的事例大全(三)

。惩罚要与尊重相结合。一方面惩罚强度必须足以警醒学生；另一方面，惩罚又必须避免伤害学生的自尊、造成精神或身体上真正的伤害。（2）合理性原则。把要求和奖罚的标准事先公布，对学生讲清楚，言而有信，他犯了再惩罚。不可不教而罚。惩罚前一定充分观察与调查，实事求是，无需添油加醋。一针见血指明其错误所在。（3）灵活运用惩罚，因材施教。在苏霍姆林斯基成功的惩罚中，也有罚学生“画画”的，有罚学生“写作”的，与其说是一种惩罚，倒不如说是一种特别的关爱。这种充满人情味的惩罚，犹如暖暖的春风更容易被学生接受，更容易催人奋进，我们何不学习一些他的惩罚方法呢？教师要根据学生诸如性情、气质、性格、性别、精神状态等因素的不同，采取灵活的态度，选择不同的惩罚时间、地点与方式。使惩罚手段、惩罚形式多样化。这位数学老师知道他平时较活泼开朗，对多血质学生可以在公开的场合进行惩罚，适合公开的惩罚能获得学生群体的支持，也扩大惩罚的教育面。而对抑郁质学生的惩罚一般不宜在公开场合进行。（4）惩罚要对应所犯的错误，适度进行。惩罚过度，超过学生的承受能力，可能会引起偏激的反应，容易产生损害学生身心健康的副作用。惩罚使用的频率要尽量少，常用于反复出现错误的学生；执行的范围尽可能小。但惩罚过轻，不足以触及他们的心灵，起不到教育效果。(5)注意善后安抚。案例中教师最后补充的一句及时捕捉问题学生身上的闪光点进行赏识。另外，惩罚前后配合说理教育,使受教育者能心悦诚服地接受惩罚，也避免不良后果发生。既惩恶又扬善。

在教育惩罚的方式上，这个案例也有很强的艺术性。(１)约定性惩罚。教师暗示说再不认真听课就让他到前面平移和旋转了，学生出现习惯性错误后，按前面约定进行惩罚，学生一般较易接受。（2）与其他教育形式如赏识相结合，互为补充。惩罚与奖励就象磁铁的两极一样无法完全剥离。(3)愉快惩戒。笑嘻嘻地平移和旋转——创设愉快的、人情味十足的或幽默惩罚氛围，有时也可借鉴游戏规则惩罚，让学生积极、主动、舒心地接受惩罚。（4）惩罚要讲究艺术。曾经担任美国教育会长玛莉，中学二年级英语课上，因与同学说话被罚写1000字的文章，讨论教育及对经济的影响。传统教育惩罚的方式如，魏书生老师是这样惩罚学生的：犯小错误的同学，罚他给全班唱支歌；犯了较大一些的错误，要做一件好事来将功补过；犯了大错误，要写一份500字的说明书，这种说明书不同于一般检讨书，不是简单承认错误，而是要写明在犯错误前后及中间的心理活动，对自己的错误要进行一番深刻的反思。这些方法都曲径通幽，供我们借鉴。

惩罚是把双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。它不易把握，我们要慎用。但如果教育没有惩罚，就会黯然失色。只要我们勤于思索，科学地教育惩罚，相信惩罚使教育更完美

　表扬、夸奖、赏识、鼓励、训斥和惩戒，都是在教育孩子过程中的使用的手段。表扬、夸奖、训斥和惩戒都是教育孩子两个方面的极端手段，尽可能少用。而赏识和鼓励，则是教育孩子中应积极使用使用的手段。

　　下面讲发生在同一个孩子身上的惩戒和表扬的案例。

　　惩戒案例：初二男孩毕同学前段时间青春期反应比较严重，一切都显得很叛逆，对妈妈所说的一切，毕同学好像都要逆着来，学习松弛，不完成作业，不完成业余安排的写字和萨克斯训练，开始对异性特别关注，不想上学了（想要挟妈妈），在家唯我独尊等等。

　　设计惩罚：要求妈妈对孩子做思想教育工作。即便是生物链顶端狮子老虎，未成年的猛兽都必须积极学习抓捕其他动物的本领，懒惰也会被虎妈妈狮妈妈教训，懒惰，不学到抓捕的真本领，长大了就会饿肚子。人也是这样。粑粑麻麻抚养你成长，这是义务和责任，因为你还没有独自获得食物和生存的本领。和狮子老虎一样，你未成年，就要学习科学文化知识，为将来独自生活训练自己的“抓捕食物的本领”。你训练的不到位，学习懈怠，将来就会生活的很窘迫，自己的生活都难以为继，何谈为社会为人类作出自己的贡献呢？

　　实施惩罚：提早体验饿肚子，让孩子知道不学习将来就会食不果腹。毕同学比较胖，食量大，突然减半，不得准备零食。这孩子不干了，饿肚子很不舒服。毕同学的爸爸告诉孩子，不上学就不去了。你现在还小，出去打工违法。也好，爸爸从明天起带你跑步，每天3~5公里锻炼身体减肥。想想，饿着肚子跑步会很不爽的。

　　毕同学思来想去，还是去学校吧，起码能吃饱肚子。就悄悄央求妈妈还是上学。妈妈很温和地跟儿子说，上学可以，这是你自愿的，既然上学就要完成作业，就要认真学习，就要完成业余时间的素质训练，因为这就是为你长大了“抓捕食物填饱肚子”做准备的。

　　这孩子思想通了，也就努力学习了。最近学习很认真。

　　表扬案例：三四天前，老师留作业，一个是“字在镜子里该是怎样的结构？”，另一个是“三角形的角度变化和边长的关系”。对于第一个问题，毕同学习先想象，写出答案。然后对照镜子，结果对了。关于三角形角度变化和边长的对应关系，毕同学把不同长方形的纸片对角折，用量角板和尺子测量，找出变化规律。

　　毕妈妈给我来电话告知此事。我认为这是孩子动用智慧，属于做数形结合训练，这样正是我们学习的最佳方法，永远不会忘记。学会动脑子了。这个案例适合表扬。要求毕妈妈给予孩子表扬。