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高一年级工作建议(二)

更新:2023-09-20 14:16:40 高考升学网
高一级工作建议
三、强化人本,激活多方合力拼搏积极性
影响教学工作的各种因素中,人是最积极、最活跃的因素,其中教师、学生和激是三个最关键的结点。以人为本,激发三方奋力拼搏的积极性是我们搞好初三工作的前提和保证。
.强化主导,激发教师的工作热情
楼中的生存和发展,一流的教学质量比一流的校园更为重要,那是学校的生命线。教育质量,更是检验新体制的试金石。我们只能成功,不能失败!各位要有进位争先的胆识,激发壮志豪情。“一个人是要有点精神的。”教师要视质量为生命,把提升教学质量作为自己不懈的追求。要有勇争一流的执着追求。
.激活主体,突出学生的中心地位
考试既考学生也考教师,但毕竟在考场上拼搏的是学生。确立学生的主体地位不动摇,是学校高一工作的立足点。
一,从树立信心着眼。从最后一名抓起,从最薄弱的学科抓起,不放弃任何一名学生。要以“重塑学生灵魂,重建学生理想”为目标认真而细致地做好学生工作;要定期召开专题班会,解决学生的思想认识误区,班主任要加强班级的过程跟踪,及时地发现问题、研究问题、解决问题。要注重创设舆论氛围。舆论对学生有着一种无形的约束或激励,是一种重要的教育力量,学生处在一种特定的舆论环境中,就会起到潜移默化的影响,从顺从走向认同,进而内化为动力。各班要富于创意地营造浓烈的学习氛围,采用黑板报、墙报、主题班会、个例谈心、家访、激会、座谈会等多种形式,对学生进行理想前途、拼搏进取、竞争等方面的教育,引导他们在高中阶段抓住有利时机作努力一搏的意识。
二,从课堂教学着手。向课堂教学要效益是我们今天的唯一出路。首先,要更新传统的教学观念,走出“以讲为懂”“以懂为会”“以会为通”的误区。其次,要优化课堂教学结构,反对“满堂灌”和“满堂练”做到“讲”“练”结合,“教”“学”并重, 倡辨质疑,激疑启思,活化课堂教学氛围,提高课堂教学效益。使学生真正成为学习的主人。变要他学为我要学。
三、从分层施教着力。楼中存在着许多“学困生”,对于这部分学生我们不能甩包袱放任不管,也不能大呼隆和其他学生齐步走,而是要“把后进生当资源去开发”,实施分层施教,狠抓薄弱学科和薄弱环节,实行有针对性的差,努力提高他们的综合素质和整体竞争力。在差方略上我们要坚持“先查病,后治疗,再进补”、“先做减法,再做加法”、“先补思想,再补内容”、“多指路子,少给结论”的个别化差原则。推进的过程是漫长而艰难的,可只有这样的推进,才能使一批成绩暂时落后的学生考出好成绩。
.引导激,形成有效的教育合力
我们常说,升学率对于学校可能只是百分之零点几的差异,而对于激却具有%的意义差别。因此,我们要紧紧依靠激,科学引导激,将家庭教育与学校教育形成合力。教育孩子要从教育激做起。面对激的不理解和不配合,我们不能放弃追求、不能改变初衷、更不能埋怨责备,我们要用更加理智的行动、更加温暖的语言、更加周密的安排一点一点地赢取激的心。老师、学生和激,三股力量要以最小的角度形成合力。
四、强化研究,努力提高课堂教学效益
新课改的主战场在课堂,提升教育教学质量的关键是提高课堂教学效益。要进一步深化课堂教学研究,提高课堂教学效益。,

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