济南职业学院的汽车制造与试验技术专业分数线(附2020-2022最低分排名怎么样)

新的一年高考在即，如何选择适合孩子的院校和专业？选学校选专业又有哪些技巧？今天李老师整理了最新的济南职业学院汽车制造与试验技术专业录取分数线数据，包含近三年济南职业学院汽车制造与试验技术专业最低录取分数和最低位次排名，和专业招生方向等数据。

一、济南职业学院汽车制造与试验技术专业分数线是多少分

最新据2023年济南职业学院招生办官方公布的汽车制造与试验技术专业录取数据，我们可以知道济南职业学院汽车制造与试验技术专业录取分数线如下：

1、在山东省份2022年的济南职业学院汽车制造与试验技术专业综合专业分数线是412分，对应的最低录取位次在354505名；

2、在山东省份2021年的济南职业学院汽车制造与试验技术专业综合专业分数线是419分，对应的最低录取位次在323361名；

3、在山东省份2021年的济南职业学院汽车制造与试验技术专业综合专业分数线是159分，对应的最低录取位次在544149名；

4、在山东省份2021年的济南职业学院汽车制造与试验技术专业综合专业分数线是178分，对应的最低录取位次在543344名；

5、在山东省份2020年的济南职业学院汽车检测与维修技术专业综合专业分数线是156分，对应的最低录取位次在524643名；

6、在山东省份2019年的济南职业学院汽车检测与维修技术专业文科专业分数线是339分，对应的最低录取位次在176755名；

二、济南职业学院汽车制造与试验技术专业分数线统计表2019-2022

专业序号	专业名称	年份	录取省份	科目	选科	最低录取分	最低位次
1	汽车制造与试验技术专业	2022	山东	综合	不限	412	354505
2	(中外合作办学)汽车制造与试验技术专业	2022	山东	综合	不限	302	536937
3	(高职技师合作培养，在山东公路技师学院就读)汽车制造与试验技术专业	2022	山东	综合	不限	273	564000
4	汽车制造与试验技术专业	2021	山东	综合	不限	419	323361
5	(中外合作办学)汽车制造与试验技术专业	2021	山东	综合	不限	159	544149
6	(高职技师合作培养，在山东公路技师学院就读)汽车制造与试验技术专业	2021	山东	综合	不限	178	543344
7	汽车检测与维修技术专业	2020	山东	综合	不限	413	332205
8	(高职技师合作培养，在山东公路技师学院就读)汽车检测与维修技术专业	2020	山东	综合	不限	156	524643
9	(校企合作)汽车检测与维修技术专业	2019	山东	文科	-	339	176755
10	(校企合作)汽车检测与维修技术专业	2019	山东	理科	-	279	297651
11	(与山东公路技师学院合作培养，高职技师合作培养)汽车检测与维修技术专业	2019	山东	理科	-	208	313563

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三、济南职业学院师资和院系介绍

济南职业学院是由济南市政府举办的全日制高等职业院校，是山东省示范高职院校，国家级骨干高职院校，第一批山东省优质高等职业院校建设工程立项建设单位。学校成立于2004年，由原济南教育学院、济南机械职工大学、济南职工科技大学三所成人高校合并组建。学校有66年的高等教育办学史和20年的高职教育办学史，培养毕业生10余万人。学校面向全国10个省（区）招生，现有普通全日制高职在校生12500余人。明晰质量主线、内涵发展办学思路。学校持续探索发展的内在动力，明确了从规模扩张到质量内涵发展的办学思路，学校始终坚持“立德树人、服务发展、促进就业”的办学方向和“精益求精、追求卓越”的办学理念，提出了“以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向”的办学指导思想，确立了“特色立校、服务强校、合作兴校”的办学方针，明确了“立足省会，引领全省，示范全国”的办学定位，凝练了“厚德博学、强能善技”的校训精神，制定了“品德高尚、品质优秀、品味高雅”，“技强业精、知行合一、务实思新”的高素质技术技能人才培养目标。学校适应济南区域经济发展，设立机械制造学院、电子工程学院、计算机学院、财经学院、商贸经济学院、旅游管理学院、文化传播与艺术管理学院、学前教育学院、中德技术学院、创业学院、国际交流学院11个二级学院及思政教研部、公共教学部2个教学部。开设与济南经济发展密切相关的机电一体化技术、应用电子技术、物流管理、旅游管理等35个专业，形成了以装备制造、电子信息、财经商贸、旅游等为主干大类的专业集群。为济南市经济社会发展和“打造四个中心，建设现代泉城”输送了大批专业人才。立德树人为根本，校园文化建设再提升。健全完善德育工作机制，坚持以核心价值观的培育践行为主导，着力构建三全育人工作格局，以思政课为主渠道，各门课程协同协力，强化人文素养教育，推进实践育人，使外在的道德原则和社会规范内化为师生自身的道德信念和行为准则，培养了品德高尚、品质优秀、品位高雅的“三品”技术技能人才，提高了教师的师德水平和育人自觉。实施“3hé”（核-合-和）特色文化，涵养“三品”技术技能人才。核：围绕立德树人“核心任务”，践行“核心价值”，培养学生“核心素养”，让学生学会“做人”，打造了“济职好青年”、“济职义工”等文化品牌。合：遵循产教融合、校企合作、工学结合的高职教育规律，加强工匠精神培育，让学生学会“做事”，聘请德国企业高层次人才担任学校双元教育大师，学校与济南二机床集团的现代学徒制经验被《人民日报》整版刊载。和：实现学生、教师、学校和衷共济、和谐发展的目标。通过聚焦思想政治教育、内涵建设、美丽校园、魅力校园、幸福家园“三园”层递环境提升等重点工作，辐射带动其他工作，全面提高了办学质量和办学水平，提升了工作的精细度和规范度，增强了师生员工的凝聚力和幸福感。学校坚持以核心价值观培养学生核心素