四川长江职业学院是几本招生?是一本还是二本大学

1、四川长江职业学院是几本招生

不是本科,属于专科。根据四川长江职业学院在各省发布的招生计划批次设置，我们可以知道，四川长江职业学院不是本科,属于专科高校，校训：志在四海 起航长江四川长江职业学院地处中国历史文化名城——“天府之国”的成都，位于城东文化产业创意园区核心区域十陵立交外侧，是经四川省人民政府批准、教育部备案，具有港资背景的全日制专科层次普。

2、四川长江职业学院开设专业一览表

四川长江职业学院开设专业有现代物流管理、电子商务、物流信息技术、跨境电子商务、互联网金融、大数据与会计、投资与理财、证券与期货、数字媒体应用技术、广告设计与制作、动漫制作技术、市场营销、商务管理、影视编导、虚拟现实技术应用、融媒体技术与运营、护理、智慧健康养老服务与管理、健康大数据管理与服务、中医康复技术、眼视光仪器技术、社会体育、健身指导与管理、现代物业管理、酒店管理与数字化运营、人力资源管理、城市轨道交通运营管理、空中乘务、学前教育、婴幼儿托育服务与管理、商务英语、建筑室内设计、环境艺术设计、建设工程管理、工程造价、建筑工程技术、建筑消防技术、应急救援技术、现代通信技术、现代移动通信技术、物联网应用技术、云计算技术应用、网络规划与优化、软件技术、计算机网络技术、大数据技术、移动互联应用技术、人工智能技术应用、通信软件技术、新能源汽车检测与维修技术、汽车制造与试验技术、汽车电子技术、汽车技术服务与营销

四川长江职业学院包含院系和开设专业
院系名单	专业名称	本专科
商贸与融媒体学院	现代物流管理	专科
	电子商务	专科
	物流信息技术	专科
	跨境电子商务	专科
	互联网金融	专科
	大数据与会计	专科
	投资与理财	专科
	证券与期货	专科
	数字媒体应用技术	专科
	广告设计与制作	专科
	动漫制作技术	专科
	市场营销	专科
	商务管理	专科
	影视编导	专科
	虚拟现实技术应用	专科
	融媒体技术与运营	专科
城市学院	护理	专科
	智慧健康养老服务与管理	专科
	健康大数据管理与服务	专科
	中医康复技术	专科
	眼视光仪器技术	专科
	社会体育	专科
	健身指导与管理	专科
	现代物业管理	专科
	酒店管理与数字化运营	专科
	人力资源管理	专科
	城市轨道交通运营管理	专科
	空中乘务	专科
教育与设计学院	学前教育	专科
	婴幼儿托育服务与管理	专科
	商务英语	专科
	建筑室内设计	专科
	环境艺术设计	专科
	建设工程管理	专科
	工程造价	专科
	建筑工程技术	专科
	建筑消防技术	专科
	应急救援技术	专科
智能工程学院	现代通信技术	专科
	现代移动通信技术	专科
	物联网应用技术	专科
	云计算技术应用	专科
	网络规划与优化	专科
	软件技术	专科
	计算机网络技术	专科
	大数据技术	专科
	移动互联应用技术	专科
	人工智能技术应用	专科
	通信软件技术	专科
	新能源汽车检测与维修技术	专科
	汽车制造与试验技术	专科
	汽车电子技术	专科
	汽车技术服务与营销	专科

四川国际标榜职业学院是211还是985,属于什么档次类型的大学

四川音乐学院成都美术学院是211大学吗 属于什么类型的大学

四川民族学院是211大学吗 属于什么类型的大学

四川托普信息技术职业学院是211大学吗 属于什么类型的大学

四川司法警官职业学院是211还是985,属于什么档次类型的大学

四川文化传媒职业学院是211大学吗 属于什么类型的大学

四川外国语大学是211还是985,属于什么档次类型的大学

四川希望汽车职业学院是211还是985,属于什么档次类型的大学

四川工商学院是211大学吗 属于什么类型的大学

四川城市职业学院是211大学吗 属于什么类型的大学

四川科技职业学院是211大学吗 属于什么类型的大学

四川护理职业学院是211还是985,属于什么档次类型的大学

3、四川长江职业学院2023年最新简介

校训：志在四海 起航长江四川长江职业学院地处中国历史文化名城——“天府之国”的成都，位于城东文化产业创意园区核心区域十陵立交外侧，是经四川省人民政府批准、教育部备案，具有港资背景的全日制专科层次普通高等院校。学校被授予四川省首届文明校园，四川省首批、教育部第三批现代学徒制试点单位，教育部首批 1+X 证书试点院校，四川省首批研学实践系列标准试点单位，第46届世界技能大赛成都集训分基地，成都市职业技能竞赛集训基地，成渝地区双城经济圈产教融合发展联盟成员单位。学校长江书院入选第一批全省高校重点中华优秀传统文化学院（培育项目）。学校人才培养工作典型案例连续四年（2018- 2021）入选四川省高等职业教育质量年报。 学校现有智能工程学院、教育与设计学院、商贸与融媒体学院、城市学院、鼎利学院、继续教育学院等6个教学单位，开设有学前教育、通信技术、软件技术、护理、动漫制作技术、社会体育、会计、汽车检测与维修技术、城市轨道交通运营管理、工程造价、酒店管理、商务英语、电子商务等76个专业及方向。学校现有国家教育部现代学徒制试点专业2个、国家教育部1+X证书制度试点32个、省级现代学徒制试点专业3个、省级重点建设专业1个、高校重点特色专业质量提升计划立项专业3个、省级立项建设精品资源共享课程1门。省级立项科研项目72个。成效为本（课程思政）试点课程65门。2018年12月我院“深化多方协同育人机制改革实践”案例入选四川省“教育改革创新发展典型案例。”这是一所都市地铁旁的高校四川长江职业学院位于成都市成华区，是目前成都高校新校区离市中心最近的高校，是已运行的成都地铁四号线出口和规划的地铁九号线换乘站；一墙之隔，中国地产业领头羊万科地产的高档商住楼盘拔地而起；向东，青龙湖风景休闲区景色怡人；向南，成都火车东客站日渐繁忙；向西，是成都规模最大的高档商业群落华润万象城；门前地铁4号线、公交全覆盖，十分钟Hold住春熙生活圈，让我们零距离感受蜀郡繁华。在这里，学校以就业为导向，利用成都东三环地铁旁的地理优势，以现代职业教育理念改革人才培养模式，广泛开展校企合作、工学结合，依托“大学生香港行”项目促进人才培养；倡导和鼓励学生以工学交替、半工半读、现代师徒制、订单培养、教学见习、顶岗实习等多种形式加强职业能力培养，增强学生实践动手和创业创新能力，实现实训-实习-毕业-就业无缝对接。 这是一所具有港资背景的高校 四川长江职业学院把“大学生香港行”社会实践活动纳入了社会实践学分认定。在香港尖沙咀繁华商业区设立了学生访港栖息之地——“长江之家”，家虽小，装备俱全，访港学子称赞这里是住好、吃好、学好、分享好、体验好的大HOUSE。学校期望，让更多的学生借由香港行，接触、体验、经历不一样的人生，经香港而行远方，开拓视野而立观世界之志向。 “大学生香港行”社会实践活动已由四川省教育厅列入全省高校交流项目，并得到了香港特区政府青年事务委员会的资助和中央政府驻港联络办公室的支持。学校在港建立了四川之友协会，在川建立了香港之友协会，并同香港各届青年组织建立了良好的互动与合作关系。四川学生到港与香港学生到川交流、考察、实习、读书、就业的同时，双方的同学们分享两地生活学习差异，共同探讨学业就业困惑，增强认知，共圆梦想。 学校依托独有的香港资源优势，大力推动川港教育交流与合作，与川内知名高校、香港高校、行业优势企业共建有12个川港特色创新发展中心：川港金融实验中心、川港动漫与创意多媒体发展中心、川港社会体育发展中心、川港通信与网络安全实验中心、川港不动产发展研究中心、川港交通运输事业发展中心、川港教育与城市服务发展中心、川港VR/AR实验中心、川港青年公益事业发展中心、川港青年创新创业中心、川港学前教育协同创新中心、川港青年企业家发展中心。这些特色创新发展中心具有校校合作、校企合作、境内外合作、学生实训与企业实际运营相结合的特点，为学生了解行业、融入专业、走进企业开辟了独特的渠道与途径，也使学校成为川港青年交流的基地、川港教育交流合作的窗口。这是一所专注品牌的高校四川长江职业学院关注学生全面发展，注重以学科知识为主的通识教育，因为这是整个知识领域的基础，也是人的全部素质的基础。优质教育、人文关怀、专业水平、就业创业、社会声誉等是学院品牌战略的重点。倾力使学校成为长江学子精神的、心灵的、回忆的、思念的永远的故乡。温馨的母校校园、可爱的师弟师妹，名家讲座，社团活动，我的成都梦、个人创业梦、家庭致富梦不再是遥不可及的"I have a Dream!"这是一所国际化的高校四川长江职业学院与美国、英国、马来西亚、新加坡以及台湾、香港等国家和地区的多所高校合作，引进优质教学资源，推出留学、夏（冬）令营、短期学习考察、出国就业等学业拓展项目，为出境学习与就业量身选择提供全面咨询与服务。国际交流与环境成为校园学习生活的一部分。学校倡导以“世界眼光，中国情怀”去寻找自己的热爱，超越感性的自我，承担社会的责任，做一个有国际视野和社会需要的职业人。 这是一所关注学生差异的高校四川长江职业学院为学生构筑了宽广的专业平台：从空中乘务到互联网通讯、从建筑工程到艺术设计、从会计理财到休闲体育、从人力资源到酒店管理，多种专业及方向，任你选择！多功能实训室和职业化的教室，以项目为载体、“教学做一体化”的教学方式使学习不再枯燥；“以生命影响生命，用智慧点燃智慧。教学生如何做梦、圆梦，将自然生命转化为价值生命”的教学理念使学习不再是高中三年的那些事。 学校以多元智能理论做指导，实施有差异的教育。以社会需求为起点，着重于学生“自我管理、与人交流、与人合作、解决问题、信息处理、技术应用、创新思维”等职业核心能力的养成。倡导“多为学生想想，再多为学生想想，还多为学生想想”， “一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”， “面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展”。