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山西高考文综试题及答案解析点评难不难,附word文字完整版

更新：2023-09-18 05:27:16 高考升学网

高考生考后关注的重要问题之一就是试卷答案及分析点评，因为这关系到2023山西高考分数线的高低，本文就此问题整理了山西高考文综试题难易程度分析相关信息内容，供大家查阅参考。

一、2023年山西高考文综试题及答案解析

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二、山西高考文综试题难度如何（点评解析）

2023年山西高考文综试题及答案尚未公布，以下是小编整理的关于2022年山西高考文综试卷点评及解析，仅供参考。

政治部分

一、试题评析

2022年高考全国乙卷政治试题难度总体平稳。从知识考查方面来看，考查了高中思想政治学科必备知识、学科关键能力，体现政治学科素养；能力方面注重审题能力，获取和解读信息能力以及逻辑思维能力的考查；命题用各类材料创设情境，用情境表达立意，用设问实现立意。试卷整体设计彰显高中思政政治学科立德树人根本任务，具有学科特色，体现新课程理念。

1、客观题部分

常规题型保持不变，原因类、意义类、措施类、主旨类、传导题等题型覆盖四本必修教材的考查，组合式选择题保持数量上的优势。其中第12、13、14和15题考查经济生活，第16、17和18题考查政治生活，第19和20题考查文化生活，第21、22和23题考查生活与哲学。客观题题干材料的选取关注时事，关注宏观政策的导向，关注国家的路线、方针和政策，贴近学生生活和社会生活；知识的考查突出学科基础知识和主干知识，注重学科重点知识的拓展和引申，注重知识点之间的内在联系；要求学生不仅要研读设问，更要研读题干材料，考查学生信息提取与加工、知识调动与运用、现象描述与解释、问题分析和探究以及论证等能力。要求学生能够发现和收集文字、数据等蕴含的信息，分析、理解相关信息，提取有效信息，从而帮助准确判断事物的性质、分析事物发展趋势并找到解决问题的方法；要求学生能够结合所给情境调动知识储备学以致用，能够调用或驾驭有关知识、原理、方法等分析和解决实际问题。

从学生的答题情况来看，经济生活的传导题和哲学的概念理解题难度相对较大，这体现出本次试卷命制关注考查学生的学科思维能力和思维品质。另外值得关注的是今年全国乙卷政治试题哲学部分选择题没有考查漫画类或者古诗词类选择题。

2、主观题部分

主观题考查了措施类、意义类和原因类题型，最后一题依然是开放性试题。

其中，38题要求学生结合文字材料和图表信息并运用经济生活知识，分析我国产业链中下游的中小企业面临的经营压力及其成因、解决办法，考查企业的经营这一常效热点以及产业链供应链的稳定这一时政热点，通过设置情境要求学生分析经济现象，考查学生分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平和解决问题的能力，要求学生能够用准确的学科术语、清晰的要点层次、正确的逻辑关系，得出合理的结论。

39题要求学生运用国际社会知识，谈一谈扩大高水平对外开放重要性，题目的考查结合了当下经济形势考查国际社会模块知识，难度不大，但是要拿高分需要学生对材料分析细致、全面，语言表达的准确、简洁。38题和39题分别从不同角度考查学生在“双循环”背景下对市场主体的经营和对外开放政策的理解，理解“双循环”背景下的中国经济与中国外交，增强学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，体现政治学科素养。

40题第（1）问生活与哲学部分要求学生运用物质与意识的辩证关系，分析小学劳动教育取得显著成效的原因，哲学题一如既往地延续了全国乙卷经常考查哲学小切入口的命题特点，要求学生能够准确描述哲学原理，结合材料情境，提取并分析材料信息，表达出论证、探究的过程，同时检测所具有的知识结构和体系的完备程度。40题第（2）问文化生活部分要求学生结合文化生活知识谈一谈劳动教育对培养建设者和接班人的意义，需要学生准确表达出论证的结果，题目情境设置紧密结合学生生活，落实立德树人根本任务，引导学生树立正确的劳动价值观，主动担当时代责任。

40题第（3）问开放性试题要求学生给宿舍管理员、保洁员、保安员当中的一位写感谢信，题型考查充分体现创新性，体现老高考与新高考题型考查的衔接，试题的价值导向方面是对第（1）问和第（2）问的延伸，引导学生真正尊重劳动，尊重每一位普通而又伟大的劳动者，弘扬劳动精神。本题考查学生思维速度与品质，难度虽不大，但是如果想拿到满分要求学生具备整合和创新运用的能力，要求学生具备调用知识的能力和清晰的逻辑表达能力。

总体而言，2022年高考全国乙卷政治试题的命制融合了思想，体现了马克思主义和核心价值观的价值引领作用，充分反映当前我国经济社会发展中的重大主题，凸显党的路线、方针和政策的指导作用，凸显对学生政治学科素养的全面考查，考查兼具基础性、综合性、应用性和创新性，符合高考“一核四层四翼”评价体系的要求，服务于当前国家人才的选拔，也为2023年我们的政治学科高考备考指明了方向。

二、复习建议

1、不忘思政课是落实立德树人根本任务的关键课程

在高三复习课中，思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程的作用尤为重要。从2022年以及往年全国卷政治试题的考查中不难看出，试题的命制充分彰显思政学科的学科地位，落实立德树人根本任务，例如2022年高考全国乙卷政治第23题考查坚守人民立场、第40题考查劳动教育等。以2022年高考全国乙卷政治第40题为例，劳动教育是落实立德树人根本任务的重要课程，这些内容对于引导学生树立正确的劳动观、更好地发挥劳动的育人功能具有十分重要的作用。这就要求教师在高三政治学科复习中牢记学科特点，不仅能够引导学生深刻领悟教材内容的价值引领作用，还要能够通过对教材内容的拓展与延伸、平时考试试题的选用与评价等方面凸显政治学科的特殊性，实现高三政治复习课的思想与内容在落实立德树人方面的统一。

2、提高复习效率，推动“双减”政策落地生根

从2022年全国乙卷的考查特点来看，在高三政治学科复习中如何在有限的时间内帮助学生熟练掌握学科必备知识和学科关键能力尤为重要。以2022年高考全国乙卷政治经济生活选择题部分为例，考查了学生感觉较难的传导题，考查了基本经济制度等内容，考查学生对知识点内在联系的掌握。这就要求教师能够增强教学与考试的有效衔接提高复习效率，通过课堂教学帮助学生牢牢掌握基本概念和基本原理，引导学生构建知识体系，对考点的把握不能停留在死记硬背的层面，要引导学生能够将知识点融会贯通，能够“知其然并知其所以然”，培养学生的学科思维能力，提升学生的学科思维品质，引导学生能够熟练地运用所学知识解决实际问题。

3、科学合理规划，发挥一轮复习、二轮复习和三轮复习的作用

因为复习时间有限，所以教师能够提前科学合理规划一轮、二轮和三轮复习的时间、内容和教学目标尤为重要。这就要求教师能够大致把握三轮次复习的时间节点和复习重点。建议一轮复习主要是熟悉和吃透教材，实现考点全覆盖，同时培养学生解答常规题型的能力；二轮复习主要是结合时政热点突破教材重难点，引导学生构建完整的知识体系，并且能够理解课与课之间、单元与单元之间、模块与模块之间的联系，同时提升解答特殊题型的能力，例如传导题、引言类选择题、漫画题、图表题、开放性试题等；三轮复习主要是研究真题，并且实现由教师讲真题到学生能够讲真题的转变，同时回归课本，深研时政热点。

4、反复研究真题，研究命题特点与规律，培养学科思维品质与能力

真题是最好的研究素材。虽然每一年的试题材料千变万化，但是学科知识与能力的考查是不变的，这就是我们研究真题的根本目的。一般来说，对真题的研究可以渗透在三个轮次的复习中，教师在课堂教学中结合真题引导学生突破考点、突破各类题型，培养学科思维能力，在第三轮复习中可进行真题命题特点与命题规律的专项研究，引导学生能够与命题人对话，实现答题人思维与命题人思维的融合。

值得注意的是，2023年安徽省高考将采用新教材老高考的考查形式，所以在2023年的高考政治备考中建议教师关注近两年旧教材新高考与新教材旧高考地区的高考真题，研究新高考的政治学科命题规律与特点，做好新老高考过渡期的高三政治复习工作。

5、关注时政，关注新旧教材的衔接

时政热点材料是载体，教师在复习中讲时政热点不是为了让学生去记忆答题模板，而是通过对时政热点材料的分析引导学生运用学科知识分析和解答问题，研究命题人命题意图，培养学科思维能力。

基于2023年安徽省高考将会采用新教材老高考的考查形式，教师在复习中首先要能够立足新教材，同时找到新旧教材的衔接点，以此推动更加理解新教材，提升复习效果，提高新老高考过渡期高三政治复习工作的效率。

历史部分

一、试题评析

2022年高考全国文综乙卷历史试题，紧扣时代脉搏，彰显时代精神，命题坚持以立德树人为宗旨，以服务选才为导向，重点考查必备知识、关键能力、学科素养和核心价值。试题守正创新，材料新颖，立意高远，弘扬中华传统文化，继续加强对党史的深入考查，突显家国情怀与国际视野，培养学生的现实关怀意识，充分发挥立德树人的育人功能。试卷风格、难度、结构、题型题量等保持稳定，有利于向新教材、新高考的平稳过渡。试题突出开放性，体现基础性、综合性、应用性、创新性的统一，促进教考衔接和引导高中教学减负提质，对高中历史教学有重要导向作用。

二、复习建议

1、重视必备知识，把握历史发展脉络

高中历史必备知识包括重要历史人物、历史事件、历史现象、历史概念、历史观点、历史结论、重要历史专题、重要历史时段及其特征、历史发展的基本脉络等。建议高三学生在复习时一定要立足课本，把五本教材读懂读透、理清理顺，提高对基础知识和主干知识掌握的准确度和熟练度，在扎实掌握所学知识的基础上加强对历史线索的梳理和对方法规律的总结，做到融会贯通、举一反三。

2、培养关键能力，积极转变学习方式

“关键能力”是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。历史学科关键能力包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四大能力。历史高考对能力的考查越来越全面、越来越灵活、越来越深刻。试题增加开放性是高考命题考查关键能力的体现，加强开放性是高考命题的趋势，以此突出对学生独立思考和历史思维能力的考查，从不同角度发现和提出问题，多角度分析和解决问题，引导高中教学改变追求唯一标准答案、总结答题套路等重复、机械、固化的训练模式。面对新教材和即将到来的新高考，高三学生需要积极转变学习方式，减少死记硬背和机械刷题，重视训练的规范性和有效性，加强对高考真题的训练和反思，在有效练习中提升学科关键能力，培养历史学科思维。

3、落实学科素养，抓住历史学科本质

历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。在复习中，深入学习和掌握唯物史观的基本观点和基本方法，将唯物史观运用于历史学习、探究中，并将其作为认识和解决现实问题的指导思想；关注大事年表和历史地图，把握相关史事的时间、空间联系，能够对较长时段的史事加以概括和说明；培养史料阅读和获取信息的能力，在对历史和现实问题进行探究的过程中，学会恰当地运用史料对所探究问题进行论述；在尽可能占有史料的基础上，尝试验证以往的说法或提出新的解释；在复习中把握中华民族多元一体的发展趋势，以及世界历史发展的进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观，在对历史的反思中汲取经验和教训，进而更全面、客观地认识历史和现实社会问题，涵养家国情怀。

4、坚持核心价值，牢记立德树人宗旨

历史学科的学科特性，使其在立德树人教育中具有不可替代的作用及特殊地位。历史高考越来越注重历史学科教育功能，越来越强调历史学的教育价值。高考试题对中国通史特别是近现代史和百年党史的侧重，为高三复习指明了方向。在复习中，要高度关注党史、国史、改革开放史、发展史以及中华优秀传统文化，并将之与历史必备知识有机结合起来。从中国古代史的复习中汲取优秀文化、知晓制度革新；从中国近代史的复习中感悟先辈的革命精神，珍惜当今来之不易的生活；从百年党史的复习中，树立“四个自信”，强化责任担当，增强国家认同和民族认同，形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

地理部分

一、试题分析

2022年全国文综乙卷地理试题总体平稳，试题的学科性更加凸显。试题仍然沿用传统题型结构：11+2+2模式。试题坚持落实立德树人根本任务、服务“双减”落地落实、促进学生素养提升。试题的文字材料精炼，图表信息的呈现简洁明了，方便学生准确获取信息，真正考查学生解决问题的能力。

1、客观题部分

延续了近些年的考查知识点的分布设置特色：前两组题为人文类试题，后两组为自然类试题。

人文类试题关于人口、城市和农业发展的考查，展示时代新貌，激发民族自豪感。第七次人口普查结果公布：居住在城镇的人口为90199万人，占63.89%；居住在乡村的人口为50979万人，占36.11%。与2010年相比，城镇人口增加23642万人，乡村人口减少16436万人，城镇人口比重上升14.21个百分点，城镇化建设取得了新成就。在第1-3题组考查中，一方面增强了学生的民族自豪感；另一方面也引导学生目光要长远，城镇化的发展也要因地制宜，寻求可持续发展道路。第4-6题组以西藏自治区拉萨市当雄县在脱贫攻坚中取得的丰硕成果为案例，考查学生对青藏高原自然环境的理解以及人们依托自然环境发展农业的认识。两个题组均体现了人地协调发展的总基调。

自然类试题关于水文特征和天气系统的考查，注重综合思维，培养尺度意识。两个题组不仅有时间和空间两个尺度的考查，在空间尺度上还考查了水平方向和垂直方向、大尺度和小尺度等不同尺度的理解。第7-8题组以黄河两次洪水过程的水位和流量关系图作为情境，时间尺度差异明显：1958.7和1998.8。学生需要运用图资料解答两个复杂的设问。第9-11题组中时空尺度相对复杂，既有水平方向海陆风和垂直方向上风向差异的空间尺度作为纵坐标，也有从早到晚的时间尺度作为横坐标。考查中学生需要调用“识别常用天气符号”的基本方法，判断风向和风力的变化，完成第9题的解答。

2、主观题部分

第36题和第37题以世界区域为背景，拓展区域认知，着力创新意识培养。第43题旅游地理渗透“五育”融合，促进全面发展。第44题环境保护深挖人地关系，倡导人地和谐。主观题第36题以世界区域-以色列海水淡化为背景，考查区位理论和区域社会经济发展两个重要知识点，引导学生从多要素综合的角度认识地理事物的整体性和人地关系的复杂性。主观题第37题以全球变暖海平面升降宏观问题为背景，小切口考查学生的辩证思维，培养学生的创新意识。材料的多重信息设置考查学生获取信息的能力，新概念的解读则考查学生的学习能力和解决问题的能力。

二、复习建议

1、深化地理基础知识内涵，熟悉学科特点

地理基础知识包括自然地理基础、人文地理基础和区域发展三部分。自然地理以物质的运动规律作进行架构，人文地理以构成人文地理环境各要素的特点和区位理论作进行架构，区域发展则需要重视区域认识和区域发展的研究方法，是自然和人文的基础知识融合。在复习备考中始终强调基础知识的掌握，循序渐进培养综合思维。例如以色列海水淡化厂的区位特点需要学生结合区域认知进行综合分析。

2、立足人地关系，强化时空观念

地理学科的两大关键词：人地关系和时空观念。人地关系是地理问题研究的核心，人类如何与环境友好相处是全人类共同面临的挑战，也是可持续发展的必经之路。而时空观念则是地理问题研究的重要依据，时间和空间尺度的不同带来的发展问题也不尽相同。在复习中引导学生从不同的时间和空间尺度解决人地关系中不和谐的问题。例如释放氦气球时，气球会收到该时间段内不同海拔高度不同水平气流的影响。

3、基于多角度情境，培养创新思维

情境具有复杂性，它是特定时间和空间发生的特定事件。地理学科的学习最终是为了解决复杂的情境，利用已掌握的知识和运用知识的能力，复习中需要学生夯实基础但不局限于所学知识。注重思考的过程和方向，鼓励创新型思维的生成。例如“全球变化”只是海平面升降变化的一个因素，而不是唯一因素。

4、落实学科核心素养，深挖学科特色

地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面。2022年文综乙卷地理试题对区域认知的考查：拉萨市当雄县的自然环境特征、桃花峪的地理位置、以色列的气候特征、阿拉斯加和密西西比河河口的地理位置，相较于近些年的全国卷有所增加。复习中始终落实核心素养的培养，以区域认知为载体，强化基础知识的掌握；加强学生以人地协调为原则，综合思维解决问题的能力。