向校外培训机构违规办学说“不”(二)

综合研判有的放矢施策

着眼于一些校外培训机构存在的“有安全隐患、无证无照、‘应试’倾向、超纲教学”等人民群众反映强烈的六类突出问题，《通知》对存在重大安全隐患、无证无照、有证无照的校外培训机构，明确了立即停办整改、指导其依法依规办理证照、对不符合办理证照条件的责令其停止办学等治理和整改要求。同时，对校外培训机构开展学科类培训的班次、内容、招生对象、上课时间等要向所在地教育行政部门进行审核备案并向社会公布、坚决查处中小学教师课上不讲课后到校外培训机构讲等提出明确要求。

“专项治理行动聚焦不规范行为，办学隐患和办学内涵兼治，校外培训和校内教育教学行为兼治，通过打‘组合拳’系统解决问题。”教育部等四部门相关负责人表示，专项治理行动主要聚焦3个方面的任务。一是治理无资质和有安全隐患的培训机构，把确保学生安全放在首要位置。二是治理数学语文等学科类超纲教超前学等“应试”培训行为，把减轻学生校外负担放在最突出位置。三是治理学校和教师中存在的不良教育教学行为，把强化学校和教师管理提到更重要位置。

“产生校外培训种种无序和违背规律各种乱象的一个重要根源，是中小学校招生入学明里暗里的条件要求助推的，真正切断这一关联，才是釜底抽薪之策。”陈国治认为，此次专项治理行动的新意在于不是简单地否定一切校外培训机构和培训方式，也不是简单地禁止校外培训机构涉足基础教育学科类培训，而是通过提高和规范校外培训机构的准入门槛，依据规范标准该取缔的取缔，该规范完善的规范完善，该限制培训领域的限制培训领域。“《通知》提出的6项治理任务和整改要求是经过研判，有的放矢的，这一思路和举措本身就是尊重教育规律的体现。”

　着眼长远平稳有序推进

事实上，针对校外培训机构办学规范这一热点问题，近年来各地在规范校外培训机构方面进行了积极探索和实践，积累了一些有益的经验做法。上海市便通过建立“二级政府三级管理”的管理体制和“部门联动、市区联动、区际联动”的工作机制、构建制度体系、合理设置准入标准、提出禁止性要求，逐步完善校外培训机构管理的长效机制。江西省南昌市则按照教学点间距和办学规模适配教学点数量，规范校外培训机构布点和跨区域设置等，取得积极成效。

“校外培训机构治理工作非常复杂，在国际上也是个难题，不但涉及对校外培训机构的管理，还涉及家长的教育观点、学校的教育教学质量以及部分学生的选择性、补充性需要。”教育部基础教育司司长吕玉刚表示，2017年，教育部将其作为重点工作任务开展了专项调研，并列入2018年“奋进之笔”重点工作任务。本着“标本兼治、内外联动、堵疏结合、积极稳妥”的基本思路，分两步走，先开展集中专项治理，遏制住当前校外培训机构中存在的突出问题，再研究制定促进校外培训机构规范有序发展的长效机制，立足当前，着眼长远，解决问题，建章立制，平稳有序推进校外培训机构和谐稳定，提供满足家长和学生需求的选择性、补充性服务。

在四川省成都市青羊区教育局副局长徐江涌看来，在专项治理的同时，要更好地减轻学生负担，也还需进一步推进公办学校的优质均衡发展、鼓励学校尽量满足学生个性化的教育需求、规范招生行为和教师校外兼职行为，积极开展家庭教育，引导家长形成正确的教育观等。

“校外培训机构治理是一项系统工程，本次专项治理行动是全面治理的开端，重在治标，瞄准治本。与专项治理同步，我们将会同国务院有关部门，加快研究制定促进校外培训机构有序发展的意见，就设置标准、审批登记、培训内容、日常监管等作出明确规定，部署各地结合实际，加快构建良好教育培训秩序。”吕玉刚说。