一听要谈职业教育,湖南省教育厅厅长王柯敏主动接过话茬儿,为职业教育喊起了冤,“老百姓常常觉得职业教育低人一等,这是种认知上的偏见,要尽可能地让他们意识到职业教育的重要性,而这很大程度上取决于你们的新闻报道”。
近日在接受中国青年报记者采访时,王柯敏说了这样一番话,不过这仅是硬币的一方面,很快,他说起另一面,“要让别人说好,前提是把教育办好,如果教育本身没有办好,还让别人说好,那是吹嘘,不会长久”。
说到底,这是一个内因和外因的关系,他说,只有增强职业教育自身的吸引力,通过提升职业教育的办学水平,才能更好地引导广大老百姓及其子女选择职业院校。
一段时间以来,职业教育因扩招后师资力量、教学环境等软环境没有跟上,毕业生就业不甚理想遭受诟病,甚至一度出现职业教育生源危机和“新读书无用论”的讨论。在这种背景下,教育管理部门提出向教育要内涵式发展。
职业教育的内涵体现在哪,吸引力在哪?王柯敏有一个朴素的判断:家长把孩子送到职业院校来,经过几年的学习之后,学生不管是从精神面貌上,还是在技能本领上,都和入学之前有了很大的提升和进步,这才说明学生这几年没有虚度,也体现出学校存在的价值。用专业术语来讲,就是要提高职业教育的培养质量,方能守住职业教育的生命线。
王柯敏曾到湖南一家职业院校考察,该校对自己数控专业的培养质量十分自信,称教出来的学生不仅技能好,会操作机器,而且懂得原理,知其然且知其所以然。
听后,王柯敏很感兴趣,便问起学生的就业情况,这所学校的校长给他讲了一个例子:一家企业买了台价值2000多万元的机器,寄望于提高生产效率,无奈买来后,机器成了摆设,原因是机器过于“高大上”,现有的工人里没有会用的,后来,这家企业从学校招了一名学生,竟轻而易举搞掂。
其后,这家企业不断从这所学校订制人才,这位校长从此也不再发愁数控专业的就业问题。
“这里面有一个显而易见的启发,就是:你教得好,学生才愿意来。相应地,教育过硬,社会才认可。”王柯敏说。
今年8月,教育部公布《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》,其中提到,广大职业院校要把提高质量作为学校改革发展的核心任务,要求把提高质量落实到办学的每一个环节。
在9月举行的湖南省卓越职业院校建设高级研修班上,王柯敏谈了对此的理解:要牢固树立与时俱进的质量观,以增强学生就业创业能力,加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养。在产业转型升级的大背景下,职业院校毕业生不仅要有较高技能,更要具备高尚的职业道德、较高的职业素养和综合素质。
为此,湖南提出卓越职业院校建设,这也是高职“后示范”时代,湖南高职加强内涵建设的一个探索。还有两个背景,王柯敏说,一来在于今年是“十二五”“十三五”衔接的关键年,各地各校正在制定“十三五”发展规划,恰逢此时,湖南职业院校正好将卓越职业院校建设与“十三”五规划结合起来,科学制定学校中长期发展规划,系统推进学校改革发展。
更为重要的是,王柯敏说,湖南职业院校可以此为契机,以问题导向,从分析产业发展现状和趋势、以及学校存在的主要问题入手,着力解决当前学校发展中的现实问题——高中阶段教育,普职发展不均衡的现象仍然存在,应用型和技术技能型人才培养能力仍然不够,以及整个职业教育所面临的“学校招生难、学生就业难、企业招人难”的难题。
然而,补齐职业教育发展短板,提高教育质量迫在眉睫。
王柯敏特意叮嘱该省65所高职院校掌门人,请校长们务必亲自挂帅,统一指挥每项工作,并都要有具体人员负责,要求建立奖惩机制,调动全体师生参与建设的积极性,对先进给予表彰,对工作不力者实行问责。
这并非只是口头上的“吓唬”,尽管尚未出现对个人问责的案例,但让整个学校下不了台阶的事情已经发生。王柯敏告诉记者,为了倒逼整个职业教育质量的提升即卓越院校的建设,湖南将其已经开展5年的职业院校专业技能抽查制度,作为卓越职业院校申报、遴选、建设的重要指标,一旦发现前者抽查不合格,后者将实行一票否决,不留任何余地。
如今,一票否决的情况已经出现,这所学校还是湖南省一所国家示范性高等职业院校。
“没有例外,任何求情都没用,对学校来说,技能抽查就是一把尺子。如果不合格,相关的项目申报资格,都有可能会取消。”王柯敏说。
王柯敏准备用这把尺子来作为提升湖南省教育质量的一把利器。他说,提高教育质量已经有了共识,至于如何提高,以及如何检验,则要看能否实实在在地落地,而后者也在很大程度上决定了前者的成功与否——“只有不断完善质量诊断与改进机制,建立健全质量保障和监控机制,才能真正落实教育质量的提升。”
今年5月,国务院颁布了《中国制造2025》,其中明确提出,力争用十年时间使我国从制造大国迈入制造强国行列。要实现产业转型升级和制造强国的战略目标,关键在人才,有人说职业教育迎来了最好的发展机遇。
但在王柯敏看来,目前职业教育的产业对接及其自身发展并不令人满意,有资料显示,发达国家高级技术技能人才占到技术技能人才总量的30%,而我国只有5%,湖南仅3%。技术技能人才紧缺,特别是高端技术技能人才紧缺,仍然是制约我国经济结构战略性调整的关键因素。
也因此,他对待卓越职业院校建设这个后示范时代的教育质量提升工程,有一个“定位”的明确要求,即建设一批行业背景清晰、区域特色鲜明、对接产业紧密、办学定位准确、办学成效突出的卓越职业院校,以带动全省职业院校不断提高对接产业、服务产业、提升产业、引领产业的水平,增强职业教育核心竞争力。
从目前湖南的形势来看,与产业对接也有着一定的基础和条件,王柯敏告诉记者,近几年,湘茶、黑茶走出湖南,走向全国乃至更远,就和湖南当地职业教育的发展不无关系,他说,“以前职业教育是服务行业、支撑行业,现在是引领行业,提升产业发展,服务对接产业”。
如今,卓越职业院校建设起步不到一年,王柯敏对高职院校的掌门人明确道,“这不是一个简单的项目申报就完事了,而是要求你们实实在在地搞建设,是提高教育质量,让学生成才,服务于社会发展”。
在卓越职业院校建设高级研修班会上,王柯敏还专门向“重立项、轻建设”的现象开炮:卓越职业院校只有起点,没有终点,大家决不能有立项就完事的想法,必须树立卓越校建设永无止境的思想。
“正如我们办教育一样,只有起点,没有终点。”王柯敏说。
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