根据2020年内蒙古省招生考试院公布的数据整理,长白山职业技术学院在内蒙古省的2020年最低录取分如下:文科最低录取分为260分,最低录取位次为37663名;理科最低录取分为263分,最低录取位次为69125名。
招生省份 | 科目 | 年份 | 录取批次 | 分数线 | 录取位次 | 录取数 | 省控线 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
河北 | 理科 | 2020 | 专科 | 276 | 250415 | - | 200 |
山西 | 理科 | 2020 | 专科 | 130 | 97430 | - | 130 |
山西 | 文科 | 2020 | 专科 | 130 | 78696 | - | 130 |
内蒙古 | 理科 | 2020 | 专科 | 263 | 69125 | 5 | 160 |
内蒙古 | 文科 | 2020 | 专科 | 260 | 37663 | 15 | 160 |
辽宁 | 文科 | 2020 | 专科 | 438 | 34240 | 10 | 150 |
辽宁 | 理科 | 2020 | 专科 | 359 | 101844 | 20 | 150 |
吉林 | 理科 | 2020 | 专科 | 127 | 90194 | 338 | 130 |
吉林 | 文科 | 2020 | 专科 | 110 | 43364 | 768 | 130 |
安徽 | 文科 | 2020 | 专科 | 406 | 118715 | 1 | 200 |
安徽 | 理科 | 2020 | 专科 | -- | -- | - | 200 |
江西 | 理科 | 2020 | 专科 | 150 | 203799 | - | 150 |
江西 | 文科 | 2020 | 专科 | 150 | 168296 | - | 150 |
山东 | 不限 | 2020 | 2段 | 299 | 478728 | 21 | 150 |
河南 | 理科 | 2020 | 专科 | -- | -- | - | 180 |
河南 | 文科 | 2020 | 专科 | -- | -- | - | 180 |
湖南 | 理科 | 2020 | 专科 | 200 | 212592 | - | 200 |
湖南 | 文科 | 2020 | 专科 | 200 | 148117 | - | 200 |
广西 | 文科 | 2020 | 专科 | 275 | 107842 | - | 180 |
广西 | 理科 | 2020 | 专科 | 256 | 183574 | - | 180 |
四川 | 理科 | 2020 | 专科 | 150 | 260431 | - | 150 |
四川 | 文科 | 2020 | 专科 | 150 | 208715 | - | 150 |
贵州 | 文科 | 2020 | 专科 | 313 | 127312 | 8 | 180 |
贵州 | 理科 | 2020 | 专科 | 223 | 212587 | 16 | 180 |
云南 | 文科 | 2020 | 专科 | 388 | 102061 | 10 | 200 |
云南 | 理科 | 2020 | 专科 | 287 | 155039 | 9 | 200 |
甘肃 | 理科 | 2020 | 专科 | -- | -- | - | 160 |
甘肃 | 文科 | 2020 | 专科 | -- | -- | - | 160 |
青海 | 文科 | 2020 | 专科 | 270 | 9854 | 11 | 160 |
宁夏 | 文科 | 2020 | 专科 | 367 | -- | 1 | 150 |
新疆 | 文科 | 2020 | 专科 | 256 | -- | 7 | 180 |
长白山职业技术学院2008年创建,占地22.5公顷,建筑面积11万平方米;设有财经、药学、护理、教育、旅游、工业工程6个系和公共基础、思政2个部,现有招生专业14个,有会计、学前教育、中药制药技术、护理4个骨干专业;有实训室71个,其中,护理系39个,财经系4个、药学系4个、教育系16个、旅游系3个,工业工程系5个;有教职工305人,其中,专任教师246个,有在校生2400人。通过“订单培养”“现代学徒制”“校中厂”“厂中校”“旺工淡学”等合作模式,与域内外50余家企建立了合作关系。
创新思维,深化改革。一是与域内外8所中职校合作,实施了6个专业的中高职衔接;二是引进任务驱动、项目教学、情景教学、案例教学等新的教学模式和方法,使教学内容和教学过程基本实现了与职业岗位技术和生产流程的对接;三是改革评价模式,实施了学分制并建立了过程性考核体系,全院有13个专业的部分课程内容以训代考或以做代考;四是实行了“双证书制度”,会计、护理、中药制药技术等专业的教学与相应的国家职业资格证书考试内容紧密结合;五是实施了“青马工程”和“第二课堂成绩单“制度,凸显实践育人特色。
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