2020年两学一做整改清单 两学一做个人问题清单

　两学一做整改清单一

　　一、围绕四个“?”，形成学习共识。镇党委结合党政联席会和支部党员座谈会研究明确四个“?”，即为什么学、学什么、怎么学、学成什么样。突出解决在一些党员干部中存在的“出工不出力、遇到问题绕道走、矛盾握在手里上交、刀打豆腐两面光”等问题，彻底整治工作中“慵、懒、浮、腐、慢、散”等现象，着力提倡“废寝忘食、奋不顾身、夙夜在公、舍生忘死”四种境界的干部，加强党员党性修养，争当先锋模范，永葆共产党员的先进性和纯洁性。

　　二、围绕“提问+对答”，创新学习方式。结合中心组理论学习、道德讲堂、干部点名会、党员月例会、组织生活会等时机，实行“提问+对答”的学习模式，由主讲人根据学习内容的范围，列出相关问题提问，随机抽取党员对答，回答不正确的党员下次学习会上做陈述。此种“提问+对答”的学习模式，既提高了党员干部学习的主动性，也提高了学习的实际成效。

　　三、围绕“两个清单”，明确学习目标和方向。镇党委要求每个党员干部根据党委学习行事历列出个人学习责任清单和问题清单，划定学习“作战图”，明确完成时限，对图销账。所有党员干部的两个学习清单一律上报党委，实行“五天一调度，十天一排名”，对于学习认真，学习成效较大的党员干部给予通报表扬，对于不按时学习，学习不踏实的党员干部，责令限期完成，并根据学习材料，手写5000字心得体会。

　　四、围绕“回头看”，查摆自身差距。学有所成、学有所获，是学习的根本目的。镇党委要求所有参学党员干部，对照两个责任清单，对照“狮子型”干部要求，对照优秀党员标准，把自己摆进去、把职责摆进去、把思想和工作摆进去，看看自己落实上级决策部署是否从严、勇于担当责任是否尽心、善于管理是否尽责、坚持原则是否到位、严于律己是否从深。查找不足，明确差距，对照“课标”，完善措施，落实整改，确保学习取得实实在在的成效，让全体党员干部补好“钙”加足“油”。

　　两学一做整改清单二

　　在“两学一做”学习教育中，首羡镇注重实际，重在落实，做到学中有做，做中有学，不断加强党员干部的自我完善，督促党员干部自觉履行职责，争做合格党员，进一步增强党员干部的党性修养。

　　一是坚持问题导向，加强整改。通过发放“两学一做”学习教育调查问卷，并对调查结果进行认真梳理分类，形成问题清单和意见建议清单。党员干部对照清单，补缺补差，做好整改，以保持党员的先进性和纯洁性。

　　二是践行党员职责。通过深入村实地考察党代表驻室活动及为群众办实事情况，及时掌握监督党代表工作情况，使党员干部在“两学一做”中得到锻炼和提升。

　　三是宣传先进典型。要求全体党员干部时刻以一个共产党员标准来严格要求自己，并发挥先锋模范作用，求真务实，努力工作，争做“人民公仆”，让组织放心、党员信任、群众满意。

　　两学一做整改清单三

　　从温州市委组织部获悉，度基层党建巡查已正式启动。此次巡查聚焦“两学一做”学习教育情况等十大重点，将深入全市基层挖掘好做法、精准补短板，助力温州市基层党建工作全面进步、全面过硬。

　　根据有关部署，今年基层党建巡查的对象为各县(市、区)委、产业集聚区党委，市直各单位党委(党组)和在温高校党委。聚焦十大重点内容，包括“两学一做”学习教育情况、开展“示范、达标、整转”三大行动情况、村级组织换届准备情况、“红色细胞工程”实施情况、乡镇党委龙头作用发挥情况、村级组织运行制度刚性约束情况、基层基础保障情况、强村惠民行动情况、“村民中心”建设情况和两新组织党建情况。

　　市委设立专门的巡查组，将深入各地和有关单位，围绕十大重点了解掌握相关党委(党组)落实基层党建主体责任情况，主要负责人履行“第一责任人职责”、班子成员履行“一岗双责”情况，基层党建工作任务落地情况;基层党组织建设、内部管理情况，坐班值班、财务管理、“五议两公开”等制度执行情况，党组织领导核心作用发挥情况，组织生活、党员活动日开展情况，党员发展和学习教育管理情况;以及党员交纳党费、参加组织生活、流动党员管理、失联党员寻找情况，党员政治意识、组织意识、纪律意识、先锋意识情况和党员联系群众、为民服务情况。

　　巡查组将采取听取汇报、实地察看、随机暗访、专项督查、个别谈话等方式，周周有行动。对发现的问题列出清单;对因领导不力基层党建出现较大问题的，提出意见建议。每旬，巡查组都将形成《巡查报告》如实报告发现的问题，并抄告相关县(市、区)委组织部。被巡查单位要在接到抄告单15天内向巡查组书面报告整改落实情况。巡查组对整改落实情况视情进行跟踪回访，对敷衍了事、整改不到位、拒不整改的，由市委组织部予以严肃问责。

　　两学一做整改清单四

　　石泉县熨斗镇在深入推进“两学一做”学习教育中，以“1231”工作措施扎实有序推进，确保学习教育取得实效。

　　坚持一条主线。以学习教育为主线，针对光说不练、光学不改等一些现实现象，始终突出问题导向，在学习教育起始就通过走访党员、群众、发放征求意见表、召开座谈会、自评和互评等形式广泛征求、梳理支部班子及党员个人存在的问题，列出支部班子及党员个人问题清单。针对所列问题，逐一落实整改措施，建立整改台账，把问题整改贯穿于学习教育始终，已改往日在学习末期才来找问题整改，真正做到在学中改、改中学，使学习教育起到立竿见影的作用。

　　坚持两项把关。即：支委严把党员个人学习整改关。每名党员个人学习计划由支部审核把关，个人问题清单由支部讨论评议把关，支部为每名党员问诊把脉，开足处方，避免学习整改成为空谈。党委严把支委学习整改关。支委学习计划和问题整改清单由党委负责把关，使每个支部都有满足自身需求的学习计划和符合实际的精准问题，防止左右一个样、上下一般粗、套用一个模式，更加凸显出针对性、操作性和实用性。

　　坚持三不放过。学习教育基础在学，重点在改，关键在做，充分发挥镇纪委的督查作用，做到“三不放过”：问题找不准不放过、措施不精准不放过、整改不到位不放过。还要严格追究相应责任人的责任和强化结果的运用，让学习教育不流于形式，让参与者都能受到教育，最终达到做合格党员的目的。

　　实现一个目标。通过查、学、改、做，晾晒个人学习效果，自觉接受党员干部和群众的评议和监督，随时随地接受教育和整改。并将学习教育长期坚持下去，在学习中强化运用，将所学转化为脱贫攻坚、带头和带领群众致富等工作中的本领，发挥中流砥柱作用，真正使自己成为一名合格党员。