教育部出手，基础教育领域竞赛表彰不得作为中小学招生入学依据！(二)

全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅认为，《公告》凸显了回应焦点问题的针对性。“为什么繁重的补课、坑班盛行、各类竞赛受追捧，因为这些都与‘小升初’‘中考’等家长最敏感问题关联。由于监管的缺失，补课机构可以随意组织各种名目的竞赛活动，学生参加补课就能参加竞赛获得证书。而补课机构与部分重点中学形成利益链条，学生凭借竞赛证书就能敲开某些优质中学的大门。而《公告》的颁布与实施一举牵住了治理这种教育乱象的‘牛鼻子’，有利于减轻孩子们家长们在应试教育与素质教育之间分裂和纠结的困顿。”

“《公告》全文不足1500字，总共只有6条内容，可以说每一条都不是空话，每一条都是实实在在的行动要求。”在刘希娅看来，《公告》具有很强的操作性。

治理乱象必须正本清源
综合施策

“尽管政策频出，但学生的负担和家长的焦虑却并没有得到有效缓解。学生的课外时间越来越多地投入教育培训机构，同时几近疯狂地参与名目繁多的各类竞赛、杯赛，减负工作呈现出‘校内减负校外增负’的新形态。”浙江省教育厅副厅长韩平说。

韩平说：“这样造成的直接后果是，大量学生参加课外辅导和竞赛，中小学学科要求被不断提高，没有参加辅导的学生得不到好成绩，没有参加竞赛的学生进不了优质学校，反过来又助推更多学生参加课外培训，直接冲击了基础教育正常的教育教学秩序和招生秩序。”

在他看来，治理这些乱象必须正本清源，综合施策。而清理和规范中小学生各类竞赛切中了要害，抓到了源头，并与《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理的通知》一同打出了切实减轻中小学生课外负担的组合拳。

为教育营造安静的环境

“育人贵在静心，宁静方能致远。教育是一项长期的事业，来不得表面文章，最忌急功近利，必须营造一个安安静静的教育环境。”在人大附中校长翟小宁看来，《公告》的颁布规范了教育环境，平息了一些地方存在着的浮躁之气，有利于学校教育水平的提升，让学校能潜心办学，落实立德树人的根本任务。“教育工作者应该把主要精力放在教书育人上，放在课堂教学上，潜心研究教育规律，不断提升教师的教育内涵，‘不驰于空想，不骛于虚声’，不被各种虚名所累，以优异的教育成果和育人成效回答好‘培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人’这个重大问题。”

为学校、学生松绑
回归教育本质

开展必要的竞赛表彰活动，是促进工作、鼓励先进、鞭策后进的有效措施和手段。但这些年一些竞赛表彰活动，却因过多过滥或‘变了味’而逐渐演变成‘银样镴枪头’——中看不中用，正如一位基层中学老教师所言‘奖状挂了一屋子，工作还是老样子’。同时，类似活动也使许多基层中小学校不堪重负，严重影响了学校正常教育教学秩序和学生正常学习。”江苏省南通市教育局基础教育处副处长陆海峰说。

“推进各类竞赛表彰活动彻底‘瘦身’，校长可以把时间精力真正投入到学校教育教学管理上，真正实现依法治校、依法治教；教师可以把更多的精力投放到学科教学研究上来，不再为各类烦琐的评比表彰活动所累；家长减轻了经济负担，学生减轻了思想上和学习上的压力，有利于调动学习积极性和主动性，从而促进学生健康成长全面发展。”陆海峰说。

清理规范竞赛表彰活动
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