马鞍山师范高等专科学校预估分数线是多少分,预测多少名录取

风又将时间推至六月,高考的序曲声渐近,三年光影掠过,而今你们终要完成这份青春的答卷，祝大家高考取得好成绩，考上心仪的大学！本文朱老师为大家整理了关于2023年马鞍山师范高等专科学校预估分数线是多少的数据，希望对大家有帮助。

一、马鞍山师范高等专科学校预估分数线是多少

2023年马鞍山师范高等专科学校的预估录取分数线区间为150分至304分，录取位次在280224名-54710名区间。

1、马鞍山师范高等专科学校在安徽2022年理科最低录取分数线为389分，最低录取位次为210592名;

2、马鞍山师范高等专科学校在重庆2022年历史最低录取分数线为180分，最低录取位次为69770名;

3、马鞍山师范高等专科学校在重庆2022年物理最低录取分数线为180分，最低录取位次为112556名;

4、马鞍山师范高等专科学校在四川2022年理科最低录取分数线为208分，最低录取位次为280224名;

5、马鞍山师范高等专科学校在四川2022年文科最低录取分数线为291分，最低录取位次为191505名;

二、马鞍山师范高等专科学校在全国各省录取分数线统计表

1、2022年马鞍山师范高等专科学校在全国各省录取分数线统计表

年份	招生省份	科目(选科要求)	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2022	安徽	理科	专科	389	210592
2022	安徽	文科	专科	435	81013
2022	重庆	历史	专科	180	69770
2022	重庆	物理	专科	180	112556
2022	四川	理科	专科	208	280224
2022	四川	文科	专科	291	191505

2、2021年马鞍山师范高等专科学校在全国各省录取分数线统计表

年份	招生省份	科目(选科要求)	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2021	安徽	理科	专科	305	210360
2021	安徽	文科	专科	470	85523
2021	重庆	历史	专科	315	75006
2021	重庆	物理	专科	-	-
2021	四川	理科	专科	150	258428
2021	四川	文科	专科	247	191176

3、2020年马鞍山师范高等专科学校在全国各省录取分数线统计表

年份	招生省份	科目(选科要求)	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2020	安徽	理科	专科	309	207645
2020	安徽	文科	专科	455	86573
2020	重庆	理科	专科	-	-
2020	重庆	文科	专科	384	54710
2020	四川	理科	专科	372	219859
2020	四川	文科	专科	309	174239

4、2019年马鞍山师范高等专科学校在全国各省录取分数线统计表

年份	招生省份	科目(选科要求)	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2019	安徽	理科	专科	311	211701
2019	安徽	文科	专科	457	89579
2019	重庆	理科	专科	-	-
2019	重庆	文科	专科	-	-
2019	四川	理科	专科	150	259573
2019	四川	文科	专科	150	205562

5、2018年马鞍山师范高等专科学校在全国各省录取分数线统计表

年份	招生省份	科目(选科要求)	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2018	安徽	理科	专科	287	223940
2018	安徽	理科	专科	320	214856
2018	安徽	文科	专科	248	160673
2018	安徽	文科	专科	412	96253
2018	重庆	理科	专科	-	-
2018	重庆	文科	专科	-	-
2018	四川	理科	专科	239	255456
2018	四川	文科	专科	304	182346

（一）、马鞍山师范高等专科学校是公立还是私立学学校,怎么样属于什么档次

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（二）、马鞍山师范高等专科学校是211还是985,属于什么档次类型的大学

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（三）、马鞍山师范高等专科学校属于什么类型的大学,什么档次级别的大学

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（四）、马鞍山师范高等专科学校是本科还是专科,什么类型的学校

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（五）、马鞍山师范高等专科学校是985大学吗 是什么档次类型的大学

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（六）、马鞍山师范高等专科学校是省重点大学吗,是部属省属还是市属

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（七）、马鞍山师范高等专科学校是公办还是民办,属于什么档次

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（八）、马鞍山师范高等专科学校在哪个城市哪个省份,具体地址在哪里

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（九）、马鞍山师范高等专科学校是211大学吗 属于什么类型的大学

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（十）、马鞍山师范高等专科学校是一本还是二本,属于几本大学

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（十一）、马鞍山师范高等专科学校是国家重点大学吗,属于什么类型大学

1、马鞍山师范高等专科学校是国家重点大学吗马鞍山师范高等专科学校不是国家重点大学，率属于省政府的公立学校，属于师范类专科学校。根据马鞍山师范高等专科学校在各省发布的招生计划批次设置，我们可以知道，马鞍山师范高等专科学校不是本科,属于专科高校，马鞍山师范高等专科学校始建于1958年，前身为马鞍山市师范学校。2004年5月经教育部批准独立升格为公办普通师范高等专科学校，2011年以优秀等次通过高职专科...查看更多

（十二）、马鞍山师范高等专科学校是几本大学 是一本还是二本招生

1、马鞍山师范高等专科学校是几本招生属于几本大学根据最新马鞍山师范高等专科学校在各省的招生计划里面的批次我们可以知道，马鞍山师范高等专科学校不是本科,属于专科大学，马鞍山师范高等专科学校始建于1958年，前身为马鞍山市师范学校。2004年5月经教育部批准独立升格为公办普通师范高等专科学校，2011年以优秀等次通过高职专科人才培养工作评估，2015年、2016年相继获准立项建设“安徽省地方技能型高水...查看更多

三、马鞍山师范高等专科学校最新介绍

马鞍山师范高等专科学校始建于1958年，前身为马鞍山市师范学校。2004年5月经教育部批准独立升格为公办普通师范高等专科学校，2011年以优秀等次通过高职专科人才培养工作评估，2015年、2016年相继获准立项建设“安徽省地方技能型高水平大学”“教育部优质专科高等职业院校”，2020年3月以A档等次通过技能型高水平大学中期检查。学校全面落实立德树人根本任务，秉承“对接地方产业，服务地方发展”的理念，着眼于“地方性、技能型、特色化”，实施“一体两翼”（高职教育与教师教育两翼并行发展）、“同城错位”（与马鞍山其他职业院校错位协调发展）的发展战略，“产教融合、校企合作”的人才培养模式改革成效明显，“全员育人、特色培养”的人才培养体系基本完备，“集群发展、特色发展”的专业建设格局基本形成，“全程实施、多样成才”的创新创业与就业教育特色彰显。经过60余年的发展建设，学校形成了鲜明的办学特色，业已成为地方和行业人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新与国际交流合作的重要基地。全日制在校生总数10845人，设有6个教学系部和12个行政教辅机构。开设专业47个，师范类专业9个、非师范（高职）类专业38个，分属11个大类（18个小类），其中省级特色（综合改革试点）专业12个。占地面积18.72万平方米，建筑面积15.52万平方米。教学科研仪器设备总值4586.88万元，纸质图书46.26万册，电子图书4200GB。建有设施完善、设备先进的校内实验实训室109个，其中央财支持的职业教育实训基地1个，省级校企合作实践教育基地7个，省级校企合作示范实训中心3个，校企合作共建校外实习实训基地162个。现有教职工311人，专任教师283人，其中正高级职称教师16人，副高级职称教师101人，中级职称教师120人；专任教师中具有博士、硕士学位的218人，安徽省“双师型”教师139人。学校现有国家和省行业职业教育教学指导委员会委员5人，省级教学名师6人，省级教学团队8个，省级专业带头人13人，省级教坛新秀15人，省级名师（大师）工作室2个。学校持续加强产教融合，深化校地合作、校校合作、校企合作和校产合作，推行“工学一体化、教学做合一”的人才培养模式，成立软件与互联网学院、旅游学院、食品学院，持续探索政府指导、行业引领、企业参与的理事会办学模式。与马鞍山市下辖的三县三区签订了人才培养战略协议，与市信息技术产业、文化产业、旅游产业、食品产业等8个产业行业形成“产教对接”关系。面向马鞍山市及周边地区基础教育（基础教育师资培养培训）和紧缺岗位产业（软件与服务外包业、休闲旅游产业、文化创意产业、城市社区服务业、物流商贸服务业、食品加工产业等）发展需要，分别集群建设教师教育、计算机与软件、旅游管理、艺术设计、社区服务与管理、公共文化事业管理、经济管理等7个面向现代服务业的专业群和1个面向现代加工制造业的食品加工专业群；按照“专业集群、资源共享、调控灵活、集约发展”的思路，打造公共课程、教学团队、实习实训与实验等教学资源共建共享平台；启动了马鞍山市同城职业院校之间专业群的跨校建设。学校荣膺全国先进师范学校、全国语言文字工作先进单位、全国艺术教育工作先进单位、全国未成年人思想道德建设工作先进单位、安徽省第五至第十一届文明单位、安徽省就业工作先进单位、安徽省高校大学生暑期实践活动先进单位、安徽省首批创新创业学院、安徽省AAA级大学生创业孵化基地、安徽省旅游教育培训示范基地、创建全国文明城市先进单位等荣誉称号。近五年来，学校为安徽省输送毕业生9000余人，其中为马鞍山本地输送毕业生3500余人，主要服务于马鞍山市文化教育行业、现代服务行业、软件技术行业、食品加工行业，学生对口就业率达到72.16%，企业对毕业生的满意度达到95%，相当数量的毕业生已成为所在单位的骨干力量。当前和未来一段时间，学校矢志“两个建设”“美好师专”奋斗目标，深入推进内涵建设，着力突破瓶颈性、关键性问题，对标达标、补齐短板，进一步提升人才培养质量与社会影响力，培养更多适应地方经济社会发展需要的高素质技术技能人才，早日建成一所质量优异、特色鲜明的服务地方基础教育和第三产业的应用技术型大学。（以上数据截止2020年3月）