七年级下册人生难免有挫折教学设计

更新：2023-09-13 17:58:08 高考升学网

《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级(下册)第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。本框是第二单元的起始课。本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多，从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。

　　人生难免有挫折教学设计

　　教材分析：

　　本框是第三单元的起始课。承上解决前两个单元行为实践问题，同时启下为后面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观，具有重要意义。本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”??“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。”

　　学情分析：

　　现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分。

　　在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上搓折;另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无赖的事情。

　　因此需要对挫折的含义和产生的原因向学生做简单的介绍，让他们明白挫折是人生难免的，它与人生相伴;引导学生用积极的心态去对待挫折，战胜挫折。这对学生树立良好的人生观和发展健康的心理是十分必要的。

　　教学目标:

　　1、情感、态度和价值观：教育学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培养坚强意志。

　　2、知识和技能：了解挫折的含义，知道造成挫折的因素及面对挫折的不同态度和结果，懂得挫折与人生的关系。初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。

　　3、过程和方法：通过活动交流，让学生体会什么是挫折?并结合自己的实际谈谈遇到挫折时的心理反应，加深学生对挫折的理解。通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。通过列举名人、伟人、生活中凡人遇到的挫折，让学生体验到挫折是难免的。通过角色扮演活动教育学生要直面挫折，选择坚强的人生态度。

　　教学重点：感悟挫折，引导学生理解挫折与人生相伴，并选择坚强的人生态度。

　　教学难点：引导学生分析造成挫折的原因。

　　设计理念：

　　1、教学中体现教师是学生学习的组织者、引导者。

　　2、采用小组合作、讨论分析、角色扮演等形式，促进学生相互交流

　　3、积极引导学生发现问题、提出问题，进行探究性学习。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　教师：同学们，在学习新课之前，我想先问大家一个问题：你们在节日或其他特别的日子里(如春节拜年、好朋友过生日、给老人祝寿)祝福他们时会说些什么?

　　活动一：说一说：我的祝福

　　学生：祝你一路顺风，祝你心想事成，祝你万事如意，祝老人福如东海，寿比南山等。

　　教师：同学们刚才所表达的祝福能够实现吗?为什么?

　　(学生以小组为单位，进行讨论，培养学生合作交流精神)

　　学生：不可能实现，或有些能实现，有些不能实现，会遇到困难和挫折。

　　教师：我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀!然而，“万事如意”、“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。正如古人所云：“人生不如意事十之八九”。在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。这就是我们今天要探究和学习的内容“人生难免有挫折”(板书)

　　二、探究新知

　　(一)人生难免有挫折

　　活动二：讨论归纳挫折的含义(培养学生阅读理解能力)

　　(让学生阅读P.60“顽强拼搏的邓亚萍”材料)

　　提问：1、邓亚萍8岁时有一个什么愿望?当时实现了吗?她的心理反应是什么样的?最后她的愿望实现了吗?

　　2、是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢?你们能够举例吗?

　　学生：她在8岁时想进入省队打乒乓球，但当时落选了，她很伤心，但她并没有就此消沉，而是苦苦训练，终于实现了她的愿望并取得了不菲的成绩。

　　学生：孔子从小生活贫寒，但他孜孜不倦地求学，最终成为著名的教育学家。蒲松龄文采过人，满腹经纶，但在科举考试中屡屡落第。面对打击，他并未悲观，怨天尤人，而是立志写一部“孤愤之书”，遂有《聊斋志异》这部流芳百世的佳作。学生：还有霍金、邰丽华、贝多芬、张海迪、邓小平等名人、伟人，无不是经历了种种坎坷、磨难和挫折。

　　教师：顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁。那么作为普通人的我们在成长过程中遇到挫折时的情绪是怎样的呢?(生活、学习、兴趣爱好、游戏娱乐等方面)

　　学生：有太多困难和挫折了，让我们很难过。

　　学生：烦闷、伤心、不安、难过……

　　教师：尽管大家用了不一样的词语形容，但要表达的情绪是一样的，那就是一种不快乐的消极情绪，是由我们的愿望──有目的的活动受阻后引起的。这种人生道路上的“碰钉子”也就是人们常说的“挫折”，有哪位同学可以总结出挫折的含义?(学生回答)

　　结论1：什么是挫折?(板书)

　　??挫折就是“碰钉子”，即我们所遇到的失利、失败和阻碍等。或者说：挫折就是人们有目的的活动受阻了和因此产生的消极情绪的反映。

　　教师：其实我们每个人在人生的道路上都会遇到或大或小的挫折，那么是什么原因造成挫折的呢?

　　活动三：“说说心里话”：瑶瑶的苦恼(培养学生分析理解能力)

　　(先请一生朗读材料，再让学生设身处地去体验，分析造成挫折的原因)

　　大家好，我叫瑶瑶，出生在湖南郴州的一个贫困山区，我是一个很不幸的女孩。从小酷爱艺术，很想当一名出色的服装设计师，不料我被诊断患有先天性缺陷──色盲症，设计师的梦想因此破灭。疼爱我的爸爸因一场突如其来的车祸早早地离开了我，我和妈妈想相依为命，谁知天有不测风云，人有旦夕祸福，在前年的那场罕见的雪灾中，我家房屋倒塌，无情的冰雪又夺去了老师和同学都不喜欢我，我真的很苦恼。

　　教师：听完了瑶瑶的倾诉，同学们愿意帮助瑶瑶走出受挫的阴影吗?

　　学生：愿意。

　　教师：那就让我们每个人担当起心理小专家的重任，为她实施诊疗方案，每四人一组讨论，她都遇到了哪些挫折?是什么原因造成的?

　　学生：(讨论略)

　　结论1：

　　1、她有先天性缺陷──色盲症，这是他遇到的一个无法改变的挫折，我们分析这是由他的生理缺陷造成的。

　　2、她的妈妈爸爸都去世了，这对他来说是一种伤痛，也是一种挫折，是由不可避免的天灾人祸造成的。

　　3、她与老师同学相处不融洽，是由他的性格或心理因素造成的，这里不排除教育不当的因素。

　　教师：刚才同学们对瑶瑶经历过的挫折进行了分析，也指出了产生挫折的原因。事实上造成挫折的因素是多方面的，主要包括自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素等。

　　结论2：造成挫折的原因??自然因素和人为因素。(板书)

　　教师：下面我们结合教材P.61?62内容，看看教材上的资料图片，说说是什么因素造成的挫折。

　　火山、地震、水灾、风灾等的相关图片。