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江西软件职业技术大学在浙江高考专业招生计划(人数+代码)

更新:2024-07-27 14:54:12 高考升学网

一、江西软件职业技术大学在浙江专业招生计划(人数+代码)

1、江西软件职业技术大学在浙江的软件技术((软件测试技术))招生人数为10人;

2、江西软件职业技术大学在浙江的无人机应用技术专业招生人数为5人;

3、江西软件职业技术大学在浙江的软件技术((WEB软件设计))招生人数为15人;

4、江西软件职业技术大学在浙江的现代通信技术专业招生人数为10人;

5、江西软件职业技术大学在浙江的大数据与会计专业招生人数为10人;

6、江西软件职业技术大学在浙江的影视编导专业招生人数为10人;

江西软件职业技术大学在浙江高考专业招生计划(人数+代码)

二、江西软件职业技术大学在在浙江高考专业招生计划和人数代码

1、2022江西软件职业技术大学在浙江的招生计划和人数代码3

专业名称 招生省份 年份/批次 专业招生代码 招生计划人数 选科要求 科目
软件技术 ((WEB软件设计)) 浙江 2022/1段 501 15 不限 综合
软件技术 ((软件测试技术)) 浙江 2022/1段 502 10 不限 综合
软件技术 ((UI设计)) 浙江 2022/1段 503 10 不限 综合
移动应用开发 浙江 2022/1段 504 5 不限 综合
大数据技术 浙江 2022/1段 505 10 不限 综合
现代通信技术 浙江 2022/1段 506 10 不限 综合
信息安全技术应用 浙江 2022/1段 507 5 不限 综合
大数据与会计 浙江 2022/1段 508 10 不限 综合
电子商务 浙江 2022/1段 509 10 不限 综合
学前教育 浙江 2022/1段 510 50 不限 综合
虚拟现实技术应用 浙江 2022/1段 511 5 不限 综合
动漫制作技术 浙江 2022/1段 512 5 不限 综合
区块链技术应用 浙江 2022/1段 513 10 不限 综合
无人机应用技术 浙江 2022/1段 514 5 不限 综合
人工智能技术应用 浙江 2022/1段 515 10 不限 综合
数字媒体技术 浙江 2022/1段 516 10 不限 综合
影视编导 浙江 2022/1段 517 10 不限 综合
软件技术 ((WEB软件设计)) 浙江 2022/2段 501 15 不限 综合
软件技术 ((软件测试技术)) 浙江 2022/2段 502 10 不限 综合
软件技术 ((UI设计)) 浙江 2022/2段 503 10 不限 综合
移动应用开发 浙江 2022/2段 504 5 不限 综合
大数据技术 浙江 2022/2段 505 10 不限 综合
现代通信技术 浙江 2022/2段 506 10 不限 综合
信息安全技术应用 浙江 2022/2段 507 5 不限 综合
大数据与会计 浙江 2022/2段 508 10 不限 综合
电子商务 浙江 2022/2段 509 10 不限 综合
学前教育 浙江 2022/2段 510 50 不限 综合
虚拟现实技术应用 浙江 2022/2段 511 5 不限 综合
动漫制作技术 浙江 2022/2段 512 5 不限 综合
区块链技术应用 浙江 2022/2段 513 10 不限 综合
无人机应用技术 浙江 2022/2段 514 5 不限 综合
人工智能技术应用 浙江 2022/2段 515 10 不限 综合
数字媒体技术 浙江 2022/2段 516 10 不限 综合
影视编导 浙江 2022/2段 517 10 不限 综合

2、2021江西软件职业技术大学在浙江的招生计划和人数代码3

专业名称 招生省份 年份/批次 专业招生代码 招生计划人数 选科要求 科目
软件技术 ((软件测试技术)) 浙江 2021/1段 501 10 不限 综合
软件技术 ((WEB软件设计)) 浙江 2021/1段 502 20 不限 综合
软件技术 ((UI设计)) 浙江 2021/1段 503 10 不限 综合
大数据技术 浙江 2021/1段 504 10 不限 综合
云计算技术应用 ((软件开发与运维)) 浙江 2021/1段 505 20 不限 综合
工业机器人技术 浙江 2021/1段 506 10 不限 综合
大数据与会计 浙江 2021/1段 507 10 不限 综合
学前教育 浙江 2021/1段 508 30 不限 综合
区块链技术应用 浙江 2021/1段 509 5 不限 综合
数字媒体技术 浙江 2021/1段 510 15 不限 综合
动漫制作技术 浙江 2021/1段 513 5 不限 综合
软件技术 ((软件测试技术)) 浙江 2021/2段 501 10 不限 综合
软件技术 ((WEB软件设计)) 浙江 2021/2段 502 20 不限 综合
软件技术 ((UI设计)) 浙江 2021/2段 503 10 不限 综合
大数据技术 浙江 2021/2段 504 10 不限 综合
云计算技术应用 ((软件开发与运维)) 浙江 2021/2段 505 20 不限 综合
工业机器人技术 浙江 2021/2段 506 10 不限 综合
大数据与会计 浙江 2021/2段 507 10 不限 综合
学前教育 浙江 2021/2段 508 30 不限 综合
区块链技术应用 浙江 2021/2段 509 5 不限 综合
数字媒体技术 浙江 2021/2段 510 15 不限 综合
动漫制作技术 浙江 2021/2段 513 5 不限 综合

3、2020江西软件职业技术大学在浙江的招生计划和人数代码3

专业名称 招生省份 年份/批次 专业招生代码 招生计划人数 选科要求 科目
软件技术 ((区块链)) 浙江 2020/1段 501 5 不限 综合
大数据技术与应用 浙江 2020/1段 502 10 不限 综合
广告设计与制作 浙江 2020/1段 503 15 不限 综合
环境艺术设计 浙江 2020/1段 504 15 不限 综合
软件技术 ((WEB软件设计)) 浙江 2020/1段 505 20 不限 综合
软件技术 ((软件测试技术)) 浙江 2020/1段 506 10 不限 综合
软件技术 ((UI设计)) 浙江 2020/1段 507 10 不限 综合
工业机器人技术 浙江 2020/1段 508 5 不限 综合
软件技术 ((网络游戏开发)) 浙江 2020/1段 509 5 不限 综合
云计算技术与应用 浙江 2020/1段 510 5 不限 综合
学前教育 浙江 2020/1段 511 30 不限 综合
人工智能技术服务 浙江 2020/1段 512 10 不限 综合
软件技术 ((区块链)) 浙江 2020/2段 501 5 不限 综合
大数据技术与应用 浙江 2020/2段 502 10 不限 综合
广告设计与制作 浙江 2020/2段 503 15 不限 综合
环境艺术设计 浙江 2020/2段 504 15 不限 综合
软件技术 ((WEB软件设计)) 浙江 2020/2段 505 20 不限 综合
软件技术 ((软件测试技术)) 浙江 2020/2段 506 10 不限 综合
软件技术 ((UI设计)) 浙江 2020/2段 507 10 不限 综合
工业机器人技术 浙江 2020/2段 508 5 不限 综合
软件技术 ((网络游戏开发)) 浙江 2020/2段 509 5 不限 综合
云计算技术与应用 浙江 2020/2段 510 5 不限 综合
学前教育 浙江 2020/2段 511 30 不限 综合
人工智能技术服务 浙江 2020/2段 512 10 不限 综合
软件技术 ((区块链)) 浙江 2020/3段 501 5 不限 综合
大数据技术与应用 浙江 2020/3段 502 10 不限 综合
广告设计与制作 浙江 2020/3段 503 15 不限 综合
环境艺术设计 浙江 2020/3段 504 15 不限 综合
软件技术 ((WEB软件设计)) 浙江 2020/3段 505 20 不限 综合
软件技术 ((软件测试技术)) 浙江 2020/3段 506 10 不限 综合
软件技术 ((UI设计)) 浙江 2020/3段 507 10 不限 综合
工业机器人技术 浙江 2020/3段 508 5 不限 综合
软件技术 ((网络游戏开发)) 浙江 2020/3段 509 5 不限 综合
云计算技术与应用 浙江 2020/3段 510 5 不限 综合
学前教育 浙江 2020/3段 511 30 不限 综合
人工智能技术服务 浙江 2020/3段 512 10 不限 综合
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三、江西软件职业技术大学的最新学校简介

"江西软件职业技术大学是全国第一所软件职业技术大学,由国家软件百强企业先锋软件股份有限公司于2003年创办,成立之初就成功入选全国35所示范性软件职业技术学院。2018年12月18日,教育部批准学校升格为本科层次职业学校,成为全国首批15所本科层次职业教育高校之一。2019年5月27日,教育部批复更名为江西软件职业技术大学。 办学以来,学校始终坚持职业教育的属性和特色,牢记“学好软件、报效祖国”使命,秉承“创业创新、知识管理”校训,坚持“校企融合,产学互动”办学模式,实践“三好一专、十一工程”人才培养体系,形成了“用企业家育人理念培养学生”“请工程师当老师”“拿真实的项目进行实训”的校企深度融合发展思路。学校以国产软件,在交通、能源、卫生、教育以及智慧城市等领域为社会累计培养了五万余名软件优秀人才。近年来,学校先后荣获国家职业本科虚拟仿真示范实训基地,首批江西省职业院校校企合作“

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